國中會考志願選填：高中校長給學生的4個思考方向

會考結束了，在成績公告後，肯定又會有人開始根據分數進行簡單的分數落點排序。這些所謂的升學達人，或是補習班包裝下的落點分析，我個人認為都不能完全相信。家長與同學們想要參考這些落點分析是可以的，但絕對不夠。除了要先了解自己的興趣方向及學習特質外，也建議從下列幾個方面來思考：

首先，在評估自己的興趣方向、學習特質部分。例如：若學習傾向是偏向學術性，對於國中課業的學習有較高的興趣與成就感，對於學科考試準備得心應手，那你是比較偏向適合普通高中的，因為高中的學習是國中的加大、加深、加難版，未來要銜接升大學。

但若你比較喜歡動手實作、喜歡拆東西探究、喜歡動態的學習，甚至對未來想要從事的領域較為清楚，可以選擇高職，未來若要升學則可以進入科技大學。

這兩種不是截然劃分的，重點是提醒同學與家長要探索一下自己未來的方向，探索未來的過程中目標也許不是那麼清楚也沒關係，但千萬不要人云亦云、道聽塗說，不要跟著人家走，不要隨著分數走。

拿到今年的成績之後，可以查閱歷年的各校錄取分數的概況，抓到自己可以錄取學校的區間，這個時候就可以暫時放下學校的分數排序了。

家長們當年讀高中時未必有很多選擇，當年的經驗也未必適用，時代真的不同了。我們若只以自己的經驗來思考，這其中就會有非常多的刻板印象與個人偏見。

你若仔細去看這些分數與學校排序，每年都差不多，問題是我們都知道社會的變化迅速，未來的變化肯定會更大，這些排序根本無法呈現教育現場的許多真相，也對許多認真經營學校的教師及行政夥伴非常的不公平，對教育的正常發展也非常不利，當然對同學的選擇也形成很多限制。

因此，我建議家長與同學們可以從以下的兩個角度來思考未來學校的選擇：

觀察高中升大學的狀況

今年也是108新課綱高中生進入大學的第一年，最近的推薦申請剛剛落幕，各校都在放榜中。就有學教授分享了他們審查高中生的學習歷程與面談的經驗，下面是大學建築系教授褚瑞基的分享：

「大學推甄剛剛落幕，想告訴大家，如果想來學建築、室設或是景觀相關科系的話，千萬要注意以下4點⋯⋯

1. 不要再上畫室去加強訓練什麼石膏畫之類。
2. 不要再帶什麼手繪單點、兩點透視圖讓老師印象深刻。
3. 不要再做什麼建築模型來了、也不用再帶重死人的灌注混凝土來了。
4. 在每一位都是十項全能（音樂、畫畫、 運動... 還有滿滿的幹部記錄）狀況下，實在也不需要提太多。

我的建議：以上對於想學設計不一定有用。下面幾項有用，你需要的是⋯⋯

1. 對於你居住、上學城市的周遭好好探索一遍。
2. 翻幾本建築及設計的書，提個「好奇」的問題，並自己試圖找出答案。
3. 自己獨自出去做幾次建築、空間、景觀小旅行，把觀察寫下、畫下來；如能編輯出一個觀察小冊更好。

我們教育不是強調多元以及自主嗎？怎麼自主學習也都快成了一個模子刻出來的樣子。我超討厭商業化全面介入的學生學習，甚至懷疑補習班有提供口試 SOP 範本，學生的說明順序、觀點都好類似。（以上段落引用自褚瑞基教授臉書）

我們可以從以上的建議裡面看到幾個關鍵詞：觀察探索、好奇提問、多元學習、自主學習等。

另一位副教授許雅惠的分享內容更多更完整、有興趣的家長與同學可以自行上網搜尋閱讀我將重點摘要如下：

「今年⋯⋯不少學生在學校經過探究與實作的洗禮⋯⋯談起探究過程，能有條理的說明那些他們接觸到的人事物或史料，有的學生還能檢視成果的不足，提出改進之道，這些都是過去很少見到的。」

「幾位對遊戲、電腦多媒體有興趣的學生，在自主學習或是課外時間，架設網站、錄製影音、製作桌遊等，開始發現沒有足夠的內涵底蘊，是無法支撐起看似有趣的多媒體框架。」

「不難想像，我們在大學端看到的這些改變，意味著有許多熱血的高中老師投入，帶領學生進行探究與實作，給予學生引導與鼓勵，讓高中與大學的教育能銜接起來，減少兩者之間的斷裂。」

「探究與實作是否會因城鄉而有差距？都會區的明星高中水準自然比較平均，不過沒那麼明星的高中，也有令人驚艷的表現。」（以上段落引自許雅惠副教授臉書）

這裡面的重點是：探究實作、檢視改進、表達、興趣導向、觀察理解、多元能力等。

我提供這兩位教授的分享，是想要跟家長與同學說明，新課綱的實施已經3年，不論你贊成或反對，這樣的改革方向已經上路，從這些關鍵字句當中我們可以發現到：

學校的分數與排名已經不是唯一的選擇依據，未來就讀高中職的關鍵在能力興趣、自主學習、探究實作、好奇心、觀察理解⋯⋯

因此跟孩子討論出可能的興趣與方向，未來的學習目標、策略與方法，培養自主學習的能力，其中包括興趣、目標、計畫、執行、反思等，都是很多大學重視的東西。

了解未來世界需要的能力

哈佛大學變革領導中心主持人東尼・華格納（Tony Wagner）也提出，未來人才必須擁有4項關鍵技能：

1. 批判性思考（Critical Thinking）
2. 溝通協調（Communication）
3. 通力合作（Collaboration）
4. 解決問題的創意（Creative Problem-Solving）

麻省理工學院（MIT）領導管理名師 David Niño 指出，成功的領導特質包括：學習能力、面對失敗的能力等，當成長過程缺乏失敗學習和團隊合作經驗，反而失去了學習機會。

這些分享都不是針對哪一個具體的科系與行業，也沒有說明分數與排名。

以前的差異是排名的、縱向垂直的落差，那是分出好壞、比個你死我活的年代。未來的差異是橫向水平的特色展現，將是多元競爭各展特色的時代。同樣都是需要競爭，過去是講名校、看背景、靠關係的，未來這些也不會沒用，但是未來的世界更廣、舞台更大、層面更多元，而且很多的機會是掌握在我們手上的。

非名校、沒背景、缺關係的孩子，比以前有更多被看見的可能性，他們現在有機會走出自己的路來的，為什麼要逼孩子走我們以前舊時代、舊思維下的老路呢？為什麼不培養孩子具備選擇未來的能力呢？

所以，關鍵不是孩子在會考成績上好壞輸贏，而是我們有沒有幫助孩子培養未來需要的能力，走出自己的路來。

家長們與其在分數上計較，在所謂的學校排名好壞上掙扎，還不如好好陪著孩子探索自己、規劃未來，培養出好的學習習慣才是重點。

明星高中競爭激烈，同學學習氛圍佳，需要的抗壓性強大。社區高中能夠彰顯個人特色，爭取繁星與特殊選才，較能培養出孩子的自信心，能夠以專門特色申請大學，所以真的是各有特色。

高中端希望收到什麼樣的學生？

有很多家長與老師問我，高中端學校希望收什麼樣的學生？我的想法是：我們最喜歡收願意學習的學生，不會計較過去成績的優劣，只要持續保持高昂的學習動能，或願意好好學習，我們不想以分數高低來看學生，也呼籲大家跳開以學校的分數排序為唯一考量的選擇方式。

每個家庭的選擇不同，不適合讀高中的，就應該選擇讀高職；不想浪費交通時間的，最好的選擇就是住家附近；希望適性學習的，建議就勇敢去追夢。

可以去了解一下在那些分數排名之外，學校做了那些努力與耕耘，學校的發展趨勢是不是越來越好？在校訂必修、多元選修、自主學習、探究實作等規劃是否用心？這些都是新課綱實施後的重點觀察。

這些多元的思考與分析，對孩子的未來才是最好的。我們希望孩子們都是願意學習而來的，讓我們一起來陪伴孩子，找到未來學習的方向。