班有特殊生難題5》特殊生被霸凌可以怎麼處理？
當班上有特殊生時，帶班最大的難題就是：該如何讓所有孩子都能同理特殊生的苦？別忘了，當老師總是對著特殊孩子皺眉頭，同學對他一定就是臭臉，杜絕特殊生被霸凌最關鍵的是……
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那一年我家妹妹第一次拿到中度身心障礙手冊，為了帶妹妹去就醫和復健，我帶著妹妹到處奔走，所有基隆、台北各大醫院、各大名醫我們都看過。
醫院的復健只有在平日的白天，每半個小時的復健，我得把課調開，到幼稚園接、送去醫院復健、送回學校，我自己再回學校上班。每次都得請假兩個小時，回到學校以後，面對滿滿的課和滿桌的作業。
我最混亂的時候，剛好也是我生平第一次帶到中度自閉的孩子。那個孩子當時也很不好過，升上五年級，換了教室、同學、老師，讓對環境變動非常敏感的他非常痛苦和焦慮，加上併發妥瑞、青春期⋯⋯原本乖巧又守規矩的他變得易怒、躁動，上課時常常會甩手、念念有詞⋯⋯甩到後來會開始生氣、暴怒、尖叫。（當孩子出現尖銳情緒影響學習時該怎麼辦？可以參考《搞懂教室內的對立反抗行為》一文）
剛開始我們都以為是我沒有把威嚴建立起來，對他太過溫柔，所以我開始對他嚴厲，只要他有不好的行為就是處罰。
他常常一邊被處罰，一邊哭泣，無法用言語對我表達憤怒，可是眼神充滿了怨恨。嚴格的管理和處罰並沒有改善他的行為，暴怒、尖叫的狀況越來越嚴重。班上的孩子看到他常被我處罰，看我的眼神也好怪。（情緒障礙學生影響其他同學學習怎麼辦？可參考《情障生情緒爆發中斷課程、影響其他人學習怎麼辦？》）
後來媽媽帶去看醫生，才知道他腦部不正常放電，不舒服讓他頻繁尖叫、暴怒，醫生開了藥讓他服用，才讓他的狀況慢慢改善。（與家長溝通特殊生的情況，可參考《如何與家長溝通孩子需要特教資源協助？》）
如何可以選擇，誰願意每天尖叫？
他的躁動一定會影響班上的孩子，大部分的孩子因為中、低年級曾經跟他同班，都了解他的狀況，沒有人欺負他，可是他的狀況這樣頻繁和嚴重，一定有人會受影響。
我趁著他去潛能班上課，我要全班孩子學他甩手，他們都覺得奇怪，平時都要他們不能學他的動作和說話。才甩第10下，孩子們就開始說手臂痠痛，甩到第20下，就有人說已經不行了。
我也要全班孩子學他尖叫，要叫到讓校長都來關切，那需要多大的吼叫聲？是不是叫一次喉嚨就痛了？
我問孩子們手痛不痛？喉嚨痛不痛？如果你可以選擇，會選擇每天這樣甩手上千下、尖叫數十次嗎？我們真的無法想像這樣不舒服的動作，他得持續不斷的做著，無法停止這樣痛苦的動作，會不會生氣？所以他甩到後來會暴怒、尖叫⋯⋯
他的腦部不正常的放電，你可以想像一直被電的感覺嗎？所以他常會暴怒、大哭大叫，都是因為不舒服，而且無能為力。
我說這段話的時候，大部分的孩子低著頭不說話，有些孩子甚至掉下眼淚，我們都好心疼他的辛苦，想到他平時的不安和狀況，我們都能體會他的痛苦。
那兩年，我沒有接到任何家長的申訴電話，沒有任何孩子和家長抱怨被這孩子干擾，我只看到那孩子被大家寵著、愛著、保護著，在分組的時候，總會有小組直接把他拉進去，中午吃飯的時候就有孩子去主動提醒他要盛飯。
高年級的孩子，可以是魔鬼、可以是天使，讓他們知道特殊孩子的苦處，孩子們真的可以體會，會把特殊的孩子當作兄弟來疼愛。
同理心的養成真的不是一朝一夕能夠做的，但是只要同班的孩子有同理心，這個辛苦的孩子就能有兩年友善的環境。
營造同理心班級的教學資源下載：
老師的態度和方式決定特殊生的處境
最關鍵的是老師的態度，如果我們總是對著孩子皺眉頭，同學對著他就是臭臉；如果我們總是對著孩子責罵，同學對著他就是語言攻擊；如果我們總是對著孩子不耐煩，同學對著他就是排擠。
但是，如果我們帶著孩子理解特殊孩子的痛苦，同學對他，就只有滿滿的愛和包容。一個班級就像一個大家庭，沒有任何一個孩子應該被放棄、被惡意對待。
有特殊生在班級裡，班級經營很重要，一個老師帶特殊生，跟全班一起帶特殊生，完全不一樣。
要現在的孩子去接受特殊生很不容易，每個孩子都被捧在手心，很難要他們設身處地的想想特殊生的處境，要一般的孩子不去排擠、欺負特殊生已經很難了，更別說去幫助、照顧特殊生。
把欺負或排擠同學的態度放大，隨時指正和處理，斷絕下一次排擠行為的發生。把幫助特殊生的友善行為放大，即時公開獎勵和讚賞，強化這些好的態度，在一個班上，霸凌的狀況就會少很多。
仔細觀察和不斷教育，就是杜絕霸凌的唯一方式，老師的力量很強大，是能保護特殊生的重要角色。（班有特殊生，老師也需要支援！可以參考《老師不是神！一個班各種特殊生狀況，上哪找資源求救？》一文）
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