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建中師用一張圖讓你看懂：如何靠閱讀理解將資訊「去蕪存菁」
108課綱對學測、會考影響大，動輒超過萬字的多文字、長文章，跨領域、圖表與文字混合的題目大增，十分考驗學生的閱讀理解與批判思考能力。在建中教書超過25年的黃春木老師擅長教學生思考，透過易懂的舉例，讓學生理解到資料、資訊與知識的差異。文中也透過簡單的練習，讓孩子能試著閱讀資料並轉化成對自己有用的資訊！
▲ 茫茫資料要轉化成有用的資訊或知識，需要透過一連串的吸收和轉化，而閱讀理解就是開端，取自《高層次閱讀與思考》
本文重點摘要
- 死記死背，資料無法變知識
- 練習：閱讀資料並試著轉化成對自己有用的資訊
資料（data）、資訊（information）、知識（knowledge）是我們常常看到的字詞，似乎沒什麼大學問，但就高層次思考的學習而言，三者的區分可是很重要的！
資料，其實是指還沒有經過自己處理的原始紀錄，尚未跟自己有任何關聯，只是零散的待在實體世界或網路空間中某個角落，譬如一份文件、一本書、一疊雜誌、一個 Excel 檔案、一則廣告等。
資訊，就是在眾多資料中找到某種焦點或重點，因此將這些資料加以篩選，進而有所組織及分類，藉以呈現一種跟自己有關聯的意義。
譬如做為一名新生，我想要知道從家裡到學校有哪些通勤方式可供選擇，這時市區公車或捷運的路線圖、時刻表，或者 Google Maps 等，都可能是我的資料來源。從這些資料中加以篩選、比較、分類，發現某一條路線的公車應該是通勤上學的最佳方案，這一份公車路線圖及時刻表，就從原來的「資料」轉變成「資訊」了。
此外，當我早上抵達公車站時，在站牌的行車動態系統告示上，看到不同路線公車即將抵達的時間，這些時間其實都是「資料」，但我只會注意想要搭乘公車的到站時間，對我而言，這個時間才是我需要的「資訊」。
所以，「資訊」應該是我在眾多資料中篩選出某一個對我有意義的資料，這個資料就是我要的資訊。
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