110會考衝刺，英文｜看懂跨領域長文是關鍵，3策略戰勝「很素養」的英文科
▲考題取自大考中心，曾偉婷製圖
110學年會考進入倒數階段，學生、家長都很關心108課綱上路後愈趨主流的「素養導向命題」。今年延後開學，英語科考試範圍減少一課，《親子天下》訪問整理了國中英文老師提點準備方向，供親師生備試參考。
110學年會考進入倒數階段，雖然受到延後開學影響，英文科少考一課，但國中英文老師認為不影響備考方向。至於學生、家長關心108課綱上路後愈趨主流的素養導向命題趨勢，桃園市青溪國中英文老師許綉敏以歷屆考古題舉例，說明英文科素養導向題型旨在培養學生的三大能力，重視學生的理解與推論能力，提醒學生必須耐心把題目看完再作答。
因應延後開學，英文科考試範圍減考一課，不過由於英文科著重於評量學生「閱讀理解」能力，試題相較不受課本知識所限，加上文法已經教完，英文單字量也維持原樣，依據國中小最基本1200字詞為出題範疇，因此影響範圍不大。
更值得考生與家長關注的是，素養題型已成為近年考試的趨勢，英文科尤其重視學生的理解能力，雖然複雜艱澀的單字和文法減少，但學生需要花更多耐心讀題，從中找出答題線索。
「英文是很素養的科目，」桃園縣青溪國中英文老師許綉敏指出 ，英文考題內容不會侷限在特定領域，有很多結合生活、科普的考題，體例多元。她以109學年會考舉例，英文科前15題單題部分沒有太複雜的文法結構，學生是否理解、掌握語意是關鍵，很多時候是學生對於讀完句子和文章缺乏耐心導致出錯，考生除了打好文法跟單字的基本功，也一定要有耐性。（看更多：109會考英文命題解析）
以近幾年的英文科會考題目來看，許綉敏指出，題組題主要會考篇章細節、篇章大意、文意推論、篇章結構，而素養題型大致考驗學生三種能力：
一、閱讀跨領域文章的能力
英文科素養考題的特色之一是題材、文體多元。許綉敏認為，對英文科來講所有文章都不是純粹語文而已，一定會結合其他領域。舉例來說，109學年第22題是結合家政課所講的隔水加熱；108年第24題的文本，則是自然科領域的範疇。
▲ 109學年第22題。取自大考中心試題本
▲ 108學年第24題閱讀文本。取自大考中心試題本
二、考驗學生的理解能力
許綉敏說明，素養導向的題目貼近生活，考驗學生有沒有閱讀能力來理解題目，舉例來說，要能回答109學年第25題「楊氏餐車的報導說明了什麼？」得閱讀完文章，理解通篇文章主旨才能作答。
▲ 109學年第25題閱讀文本。取自大考中心試題本
三、訓練學生的推論能力
素養導向的題目希望學生找出文章的脈絡和線索，進行推論。許綉敏以107學年第39題為例，文章中沒有詳細解釋「Inscriber Prize」，但文中提到，這是該國最大的圖書獎，而且有人猜測原本是圖書作家的得獎者透過化名的方式，想使人嚴肅看待他的作品，學生必須由此推導出Inscriber Prize被該國的作家認真對待，才能選出正確答案。
107學年的第33題，也可以看出在關於待用咖啡的對話中，Eric懷疑店家是否會誠實把咖啡給需要的人、懷疑領咖啡的人是否是真的窮人、擔心領咖啡的人會覺得丟臉，考生必須自己推論Eric是個較為悲觀的人，而文中另一人Josh較樂觀，才能正確答題。
許綉敏表示，雖然文章沒有寫明，但會提供一些淺淺的資訊或脈絡，考生必須透過這些資訊推論出正確的答案並作答。
▲ 107學年第39題。取自大考中心試題本
▲ 107學年第32~34題。取自大考中心試題本
面對跨域長文 掌握三大答題策略
素養題型大致考驗學生閱讀跨領域文章、推論、理解能力，面對長文，有哪些答題技巧？許綉敏分享三大答題策略：連結、圖像化、提問。她建議，看到題組文章，可以嘗試連結自己的生活所知或經驗；連結曾經閱讀過的文本，例如其它英文繪本、類似背景的科普文章；或者與世界多元連結。第二，是在看到文字敘述後，嘗試把訊息簡單畫下，透過資訊圖像化幫助思考。第三，則是要有文字敏感度，要主動向文章提問「作者在鋪什麼梗？」並隨時做小統整、寫下筆記。
會考進入考前衝刺階段，許綉敏建議，若想提高成績，考生除了做考古題、答題時做小筆記，可以跟老師、同學討論題組題的答案依據，釐清選擇正解的關鍵。
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