一場背著男孩的祕密喊話：即使世界待你不公，別忘了我還在乎你

故事的開始，是在5年多前，我帶的班級一下剛開學時，組長帶一個面容不善的爸爸和一個面無表情的男孩站在我的教室前。因為轉學，那男孩成為我的學生。（看更多>>大沈老師的校園故事：放開那男孩（連載一））

男孩一開始適應不良的行為：不進學校大鬧或趴睡到快中午，一下子將我和其他孩子們已穩固的班級步調打亂。但也因為這樣，真正打開了我的眼睛，看到家長的無奈、孩子的無辜和自己的盲點。

這故事前半部，花了1年半，陪伴家長和孩子們順利銜接中年級。（看更多>>大沈老師的校園故事：放開那男孩（連載四））

而接著2年，我帶了新的班，同時開始協助偏鄉年輕老師入校服務，於是放大的自以為是讓我以為自己可以影響更多人，卻在自己過高的期待下遇到現實的挫折而調適不了，讓我對教育的愛消耗殆盡，能依靠的反而是「專注在努力就能改變的專業」，意外規劃出完整的低年級語文模式，成功轉移了我對教育現場中部份理念不合家長的失望。

那個孩子，無法選擇的事情太多了

時隔3年多，我再次接下老天爺給我的功課，和這個家庭又結緣。當年那個陪爸爸一起來接哥哥，站在車子前全身髒污面無表情的小小孩，成為了我的學生。

1年半過去了，上週五一早他精神萎靡的進了教室，我提醒他抄聯絡簿再看著他空白的作業簿，自己嘆了不曉得多少回的氣，心裡知道有時，愛有極限，努力不一定有結果。安慰自己不是放棄，而是只能放著。

看他發青的、瘦弱的臉，問他吃早餐了嗎？沒有；問他幾點睡？1點；不舒服嗎？頭痛；想睡嗎？點頭。

「那，孩子你睡吧……」

我們繼續上課，其他的孩子們習慣我對他格外的寬容，也知道我期望他們專注自己的學習，我說著課程的內容，再抬頭看看孩子們精神飽滿、紅潤的臉頰，眼睛閃耀著對一切好奇的光。不知怎麼的那光讓我眼睛發酸，有點張不開。我停了下來，孩子們不解的看我，我低頭看了那趴睡的男孩，想想最近和班上孩子們為了學習態度和人際關係聊過的事。

我放下手上課本，緩緩的說：「老師，沒有心情上課，趁他在睡覺，我想跟你們說明一些事。」

「有人或許會因為不專心被老師罵，覺得為何他睡覺我不生氣；也有人問我，某某人造的詞很平凡，老師還給 good，自己造的比較好，卻沒有被肯定。有時同樣是遇到挫折，老師對某些人很溫和會陪伴他們，對有些人卻很兇，不停要求你們去嘗試。」

「這些不公平，你有沒有覺得不舒服或很奇怪？事實上沒人跟你們說過，有些不公平，是你們沒法子選擇又必須接受的。對大部份的你們來說，爸爸媽媽把你照顧的好好的，老師就能好好教導你們學習；你們吃的飽飽睡的飽飽，父母老師都為你做到該做的，那你們就應該努力做自己能做的。」

「如果你很聰明，老師就希望你多想一想，寫得更多更好，自己的努力不是跟別人比，是要跟自己比。遇到問題，去推給別人或放大別人的錯，並不會讓你更好，只有願意改錯，試著想幫助別人，你才能變得更好。」

我停了一下，摸摸睡著的男孩，「這1年半，你們有沒有發現他慢慢進步了，很多事，不是他的問題，所以老師不會罵他，但我也不是完全不罵他。」

小孩馬上接話：「老師你很少罵他了」，他想安慰失落的我。貼心的舉動讓我笑了笑：「對呀，如果這件事是他可以做到，他卻不做，我還是會罵他，因為這是真的對他好。你們也一樣，做自己能做的，跟自己比，別急著去說別人的錯，別人可能有自己的問題需要我們幫忙。」

平復了心情，這些話，不光是說給孩子聽，也是說給因為孩子表現退步使不上力的自己聽。

老師引導、同學協助，照亮孩子學習路