閱讀策略融入教學 ~~以<記承天夜遊>文轉圖策略為例 (上)
閱讀是教育的根本，讓學生學會閱讀是當今教育最重要的課題。學生學會閱讀就能自我學習，開啟自我學習能力，才能打開視野，走進世界。如何讓學生學會閱讀呢?最重要的就是教導閱讀策略。閱讀策略的教學不僅是國文科的教學重點，各科皆應將閱讀...
閱讀策略融入教學 ~~以<記承天夜遊>文轉圖策略為例 (上)
新北市福和國中 林雯淑
閱讀是教育的根本，讓學生學會閱讀是當今教育最重要的課題。學生學會閱讀就能自我學習，開啟自我學習能力，才能打開視野，走進世界。如何讓學生學會閱讀呢?最重要的就是教導閱讀策略。閱讀策略的教學不僅是國文科的教學重點，各科皆應將閱讀策略融入教學，讓學生能駕馭各類文本。有了閱讀策略，學生可以將知識記得更牢、概念能更清楚、也能依此區辨事實與作者觀點。
閱讀策略項目眾多，各科適用的閱讀策略也略有不同。以筆者任教的國文科為例，鄭圓鈴教授《有效閱讀:閱讀理解，如何學?怎麼教?》一書有完整的研究。閱讀策略配合三種不同文本類型(圖表類文本、知識類文本、文學類文本)可開發出五大閱讀策略，茲引用三種文類的學習地圖簡表為例。(表一)
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類別/歷程/策略 |
檢索與擷取 |
統整 |
解釋 |
省思與評鑑 |
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閱讀策略 |
◎找一找 |
◎說出主要的概念並畫出概念圖 |
◎為什麼 ◎想一想 |
◎你認為 |
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圖表類文本的 閱讀技巧 |
◎找明確、特別訊息 |
◎說出趨勢、目的、類別 |
◎解釋概念、比較異同、排列順序 |
◎推論內容 |
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知識類文本的 閱讀技巧 |
◎找重要訊息 |
◎說出目的、概念、類別 ◎畫出概念圖 |
◎解釋概念、比較異同、排列順序 |
◎推論形式、內容或舉例支持 |
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文學類文本的 閱讀技巧 |
◎找重要訊息 |
◎說出目的、背景、人物 ◎畫出概念圖或情節脈絡圖 |
◎解釋概念、比較異同、排列順序、詮釋詞句 ◎寫作技巧、效果、目的，寓意 |
◎推論形式、內容或舉例支持 |
以閱讀策略為基礎，配合文本特色，設計出<記承天夜遊>閱讀策略學習單。
1.找一找本文的人時地物事(檢索與擷取)
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人 |
時 |
地 |
物 |
事 |
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季節: 日期: 時間: |
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緣起: 經過: 結果:夜遊 |
2.為什麼蘇軾要夜遊? (解釋)
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3.找一找蘇軾和張懷民欣賞到什麼美景? (檢索與擷取)
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4.統整庭中的夜色，並畫出庭中的夜色(統整與解釋)
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作者觀察到的景物（實景） |
想像成的景物（虛景） |
狀態 |
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靜態／動態 |
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靜態／動態 |
5.請將下列文句改為肯定句(解釋)
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問句 |
肯定句 |
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何夜無月 |
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何處無竹柏 |
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本篇文章只有84個字，這篇文章的學習難點在庭中月夜的景色。上述學習單操作完之後，接著讓小組畫出庭中月夜的景色。這個把文意轉成圖像的詮釋策略讓課堂學習充滿樂趣與效率。
「庭中如積水空明，水中如藻荇交橫，蓋竹柏影也。」一句，讓學生把文意畫為圖像，由此可看出學生是否真正理解文意。在繪圖中，要呈現如下表內容:
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地點 |
景物 |
狀態 |
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庭院 |
1. 月光 2. 竹柏影 |
1. 皎潔明亮 2. 枝條交映 |
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