鴿子偵探社：從偵探解謎，學英語【中高年級適用】
不曉得大家在進行英語閱讀教學時，是否常覺得學生只要看到長篇大論或是連續的問答題，就會提不起勁？那如果我們把「閱讀理解」變成一場「偵探調查」呢？
這次的教案根據《鴿子偵探社》兩書中懸案：「果醬塔不翼而飛」與「名畫離家出走」。透過將學習單轉化為實境解謎任務，利用書裡的單字，讓學生不再只是被動填寫答案，而是化身為偵探，必須搜集線索、解碼單字、比對嫌疑犯的證詞與特徵，最終揪出真兇！這不僅能大幅提升閱讀動機，更是在訓練孩子們的批判性思考與邏輯推理能力以及自我覺察，讓英語閱讀不再只是繁瑣的任務，而是一次神秘有趣的旅程。
｜架構與核心目標｜
- 適用年段： 中高年級
- 教學目標：
- 單字與句型應用： 熟練點心食物、動物特徵（外觀、飲食習慣）等單字，找尋關鍵字並理解嫌犯不在場證明句型。
- 閱讀與邏輯推演： 能夠從文本線索（Clues）中提取關鍵資訊，並與嫌疑犯（Suspects）的證詞或特徵進行交叉比對。
- 問題解決與小組合作： 跟著故事脈絡了解小動物做錯事的立場，並從故事裡看到做錯事後還有改進的機會。
｜課程流程介紹｜
🕵️♂️ 案件一：果醬塔不翼而飛 (The Case of the Missing Tarts)
1️⃣暖身活動 (Warm-up)：引發共鳴
• 情境代入： 詢問學生 "Which stolen snack would make you the saddest?" （哪種點心被偷會讓你最傷心？）。
• 提供選項讓學生圈選與發表，如 cookies, cupcake, candies, donuts, cake, fruit tart, crackers, ice cream 等，藉此複習食物單字並感受喜愛的東西被偷的難過。
2️⃣發展活動 (Presentation & Practice)：線索搜查
• 拼字解碼任務： 告訴學生，鴿媽媽要做果醬塔的材料被弄得一團糟！學生必須先解開材料清單的單字謎題：s_ _ _ r (sugar), b _ _ _ _ r (butter),
r _ _ _ _ _ _ _ y (raspberry), f_ _ _r (flour)。（參考書本第八十七頁）
• 案發現場勘查： 展示案發現場圖片，引導學生閱讀四個關鍵線索判斷對錯：
1. O 地板上有些麵粉 (There is some flour on the floor)。
2. X 桌上有些糖 (There is some sugar on the table)。
3. O 桌上有些奶油 (There is some butter on the table)。
4. X 地板上有一顆覆盆子 (There is a raspberry on the floor)。
引導到以下問題：
What clues do you see? 你看到了什麼樣的線索？
According to the picture, what kind of animal is the thief?
根據照片，小偷應該是哪種動物？
3️⃣綜合活動 (Production)：審問嫌疑犯
• 閱讀各個動物的供詞，並且找到究竟誰是小偷
• 證詞包含不在場證明或反駁，例如："I was sleeping in my bed at 10 p.m.", "I can't eat a raspberry", "I was playing in the garden at 11 p.m." 等。
推理與破案： 學生會發現黃金獵犬(Henry) 說他沒有拿巧克力脆片，但鴿媽媽只有說他的四個材料不見了，從未提及有巧克力脆片，加上嘴巴邊的屑屑，因此推測出他是小偷
🖼️ 案件二：名畫離家出走 (The Case of the Poached Painting)
1️⃣暖身活動 (Warm-up)：博物館奇想
• 情境代入： 詢問學生 "If you had your own museum, what paintings would you put in it?"（如果你有自己的博物館，你會在裡面放哪些畫？）。
• 宣告突發事件：在抓到偷畫賊後，博物館的一幅名畫竟然被撕破了！開啟第二階段調查。
2️⃣發展活動 (Presentation & Practice)：嫌疑犯建檔
• 動物特徵配對： 這次的嫌疑犯是四種爬蟲類。請學生閱讀特徵描述，填入對應的單字（參考書本第八十二到八十三頁）。
o I am very big and heavy. I eat meat. (Komodo dragon)
o I have spikes on my back. I love eating leaves. (Iguana)
o I have no legs. I’m long and thick. I eat rats. (Python)
o I am very small. I have sticky toes to climb walls. (Gecko)
3️⃣綜合活動 (Production)：現場跡證比對
• 閱讀現場跡證： 鴿子偵探找到了幾個關鍵線索：
1. 沒有腳印，只有長長的痕跡 (There are NO footprints. Just a long trail!)。
2. 房間很亂，一張大桌子被推開了 (The room is a mess. A big table was pushed away.)。
3. 有一隻死掉的大老鼠 (There is a dead rat)。
• 邏輯推理結案： 結合前一個步驟的「動物特徵」與這一步的「現場跡證」，引導學生選出犯人（Python），並勾選出定罪原因（例如：(D) Because it has no legs）。
• 反思與延伸： 詢問學生 "Are there any other reasons?" (還有其他原因嗎？) 引導學生說出因為蟒蛇夠重能推開桌子、或會吃老鼠等其他隱藏線索。
4️⃣結語與收心 (Wrap-up)：化敵為友
• 故事反轉： 博物館長本來很生氣，但小偷的朋友們跑出來說：「她只是肚子餓了！我們可以幫你抓老鼠！」於是館長決定和他們組隊。
• 趣味連連看： 根據爬蟲類的特徵（愛吃什麼、大小），讓學生用特定顏色的筆，將每隻爬蟲類「能抓到的老鼠」圈出來，做為輕鬆的收尾小任務。並且複習前面的關鍵字跟句型。
｜心得｜
一直以來我都致力於密室逃脫以及各種解謎類的活動，其中最主要的是因為其實學生比我們想像的還更喜歡挑戰與思考。在適當的困難度下，我常常在活動裡看到學生「思考的光輝」，興奮的跟我分享各種他們的想法跟心得。我們經常低估了孩子們在與老師的思考中碰撞的魅力，而這些簡單有趣的過程，往往就是引發他們開始擁有批判性思考的幼苗。
希望這份充滿懸疑感與邏輯挑戰的教案，能讓您們跟這本書一起看見「思考的光輝」！
