學習歷程檔案怎麼寫？歸納、反思，呈現我學會了什麼！

記錄了高中3年多元表現、同時也是大學申請入學第二階段應繳交的「學習歷程資料」，是108課綱上路後高中生必知的資訊，如何準備學習歷程檔案？又如何引導學生去製作？讓劉桂光校長手把手教你，如何步步建構一份好的「學習歷程檔案」！

• 一篇看懂：學習歷程檔案快速上手懶人包

關於新課綱的學習歷程，對學生、老師與家長來說，都是一個新的規劃，他與過去的備審資料是不同的。但是目前對於學習歷程的介紹，多半聚焦在「學習歷程是做什麼用的、學習歷程的重要、學習歷程如何上傳、可以傳多少東西」⋯⋯等等。

其實大學招聯會很清楚地說明了關於學習歷程的「三重」、「二不」：

• 三重：重視基本素養所展現的核心能力、重視校內學習活動、重視資料真實性及學生自主準備。
• 二不：不是以量取勝，重視學習過程的反思；不是學系所列的所有項次都要具備。

本文試從老師的角度，提供想法與建議，希望能幫助大家有些思考與實際操作的起點，讓學習歷程可以做得更好。以本校學生為例，我們的大數據調查結果，學生對於學習歷程有以下幾項困難（人數較多的幾項）

1. 不知道要上傳什麼。
2. 不確定上傳的是否為大學端要的東西、不確定教授是否喜歡。
3. 不知道該如何統整學習內容（不會寫簡述）。
4. 不熟悉系統操作、文書處理軟體（轉檔、壓縮、排版）。
5. 不知該如何描述自己的學習經驗、反思。
6. 沒有活動經驗無法上傳。

其中的第一點、第三點、第五點，需要老師們在課程與教學上多幫忙。
第二點是需要高中與大學多些對話與了解。
第四點是技術問題，我們會再努力，透過各種方式幫助學生。
第六點需要家長多鼓勵與學生多主動參與，但這與學生是否知道自己的興趣有關。關於學生的學習興趣的引導，以及如何幫助孩子們找到未來的方向，我之後再來分享。

▲ 製作檔案需要熟悉系統操作與文書處理軟體，都需要老師們在課程與教學上多幫忙。劉桂光校長提供

學習歷程檔案的主要精神是什麼？

幫助學生從歷程的概念，檢視自己的學習，反思自己在學習過程中習得那些能力？遇到那些困難？從學習歷程檔案中呈現自己的學習過程與心得。因此，學習歷程檔的呈現，有兩個重要的精神，一個是「歷程」、一個是「反思」，而不是強調產出好的結果，也不是強調檔案資料的堆疊。大學教授也很明確地指出：即便是失敗的學習結果，只要能掌握學習重點，能夠有深刻的反思，同樣是非常棒的學習歷程檔案。（看更多：為自己高中三年的學習說一個好故事吧！破解「學習歷程檔案」）

可以從哪些角度設計學習歷程檔案的教學？

老師可以從：主題單元的發展階段、學科重要能力的養成過程、實際操作（能力培養）的歷程、學習學科重要概念的發展歷程、專題探究的發展歷程（能力、概念）、學科素養為主的培養歷程……，去規劃教學。可以參考一些概念發展或知識架構的東西，像是布魯姆(Bloom)的分類表、學科核心概念表、領綱的能力素養、學科的學習表現、IB課程的概念表……，都是很好的參考架構。

透過「歸納」的方式幫助學生整理檔案

老師可以提供幾種不同的知識概念架構、邏輯性格式，圖像化的結構、綜整的表格、各種架構歸納圖（心智圖、樹狀圖、魚骨圖......）、關係圖、流程圖、循環圖、階層圖……等方式幫助學生收斂他的學習歷程。

透過「提問」方式幫助學生進行反思

• 在這個單元裡我原先的狀態是什麼？過程中我學習到了什麼？最後我的心得反思是……？
• 這個單元我覺得最喜歡的是什麼？原因是……?
• 我從這一個單元思考到未來可以學習的是什麼？
• 這個單元我覺得學習的還不錯，原因是……？
• 我在學習過程中遇到了哪些問題？
• 我為什麼沒有學習好？我發現有那些原因？
• 我用了哪些方法來解決問題？
• 過程中誰（老師、同學、家長、書籍、電腦網路……）給我幫助？
• 我這個單元啟發了我什麼……？
• 我對這一個單元的想法是……？
• 從這一個學習的過程中，我發現了（原來這個能力的養成是這樣的？這個觀念的理解是這樣的？這幾個概念的關係是這樣的？原來這個理論是這樣應用的？原來生活中的......與課本的......有關 !）……

如何引導學生寫學習歷程檔案？

要先讓同學明白：這些學習歷程檔案的讀者是大學教授，要讓他們讀懂，了解你的學習歷程與反思，這才是重點。然後鼓勵學生做好自己的學習過程記錄，掌握個人的獨特性與真實性是教授們特別重視的。

此外，先將歷程記錄下來，問自己哪些地方是從不會到會、從生疏到熟悉、從低階到高階、從少量到大量，……逐漸的濃縮這個歷程的內容到150個～200個字左右，再加入學習單、作品、操作歷程、學習情況……等做為學習的證據，記得加上簡短的照片說明。務必要提醒學生重視自我的反思（可以透過上述的提問的方式進行），從大量的過程記錄中（也許是凌亂的、缺乏系統的、1000多個字的資料），根據自己想要表達的主題來濃縮成150～200字，這個歷程本身就是練習反思的一種方法。

例如語文類的寫作，從簡單的草稿，然後修正的過程，最後呈現較佳的作品，這便是歷程的展現。然後說明在過程中學到哪些能力與素養？你可以提供那些學習的具體證據？前後完整的呼應，就是一個非常好的學習歷程檔案。 

例如自然領域的實驗規劃與設計、操作過程中的幾個成敗的關鍵要素、相關的紀錄與數據就是很棒的歷程，然後同學們就這個實驗的目的、過程中學習到的能力與素養、對結果的心得與反思，你所提供的紀錄與數據就是非常具體的證據，教授便可以據此掌握你的學習狀況！ 

又例如探究實作的課程，你可以說明探究的主題與目的，其中的核心問題、探究過程與結果，探究過程中的學習心得與反思，包括你學習到的能力與素養，不要只是空洞的表示你的情感(很開心、很有成就感)，或是只是說明你學到一些能力(只說明學習到規劃執行、團隊合作……，卻沒有提供實際的證據)，可以將探究的過程紀錄與結果做為證明，這樣也能幫助教授閱讀你的檔案並掌握你學到的能力與素養。（延伸閱讀：升高一必讀手冊！高中生學習、學習歷程檔案重點整理）

學生不知道找什麼主題怎麼辦？

可以引導學生針對自己擅長的科目或興趣來探索，或是大學相關學群科系的思考，未來自己希望發展的方向進行探索，或者從排除不喜歡的領域切入，探索不討厭的領域可能可以做什麼……等等的方法，引導同學選擇適合的課程與單元進行撰寫自己的學習歷程檔案，高一新鮮人更可以從入學就開始提早準備與練習。（延伸閱讀：給高一新鮮人的學習歷程準備建議）

師長們可以請學生從自主學習的過程中逐漸聚焦自己喜歡的領域；或是鼓勵學生去看看大學申請的招生簡章，然後進一步去察看大學科系的網站了解學群的特色；或是從輔導室相關的性向興趣測驗、生涯規劃課程中去發展自己的學習方向；或是由學校規畫「職場見習」，讓學生有具體的體驗經驗；或是請學生反思學習那些科目覺得特別拿手；或是消極的用刪去法將討厭的科目刪除。

同學們也不要擔心自己的學習歷程檔案與未來想要申請的科系不相關，大學教授也強調沒有一定要相關，你若做了自然相關領域的檔案，最後申請的卻是社會科學領域的科系，只要你說明其中轉變的關鍵因素，歷程檔案呈現你學習到的能力與素養，教授同樣可以看到你的精彩。因為解決問題的能力、良好的學習態度、閱讀理解的能力、批判思考的能力、溝通表達的能力……這些都是跨領域的重要能力與素養。

學習歷程檔案的內容有四個面向

1. 學生學籍資料：包含姓名、身分證明號碼、擔任校級、班級、社團幹部紀錄及其他相關資料。
2. 修課紀錄：由學校人員「每學期」進行上傳。 包括各科目課程學業成績及課程諮詢紀錄，課程諮詢紀錄將不會上傳至中央資料庫。
3. 課程學習成果：由學生「每學期」進行上傳。
4. 多元表現：由學生「每學年」進行上傳。對應108新課綱之彈性學習時間、團體活動時間及其他。

前面兩點是學校會提供，同學們都不用擔心，本文專就第三點從老師的「課程與教學」角度來分享，也旁及學生製作檔案的角度。不過，第四點多元表現寫作的關鍵因素，應該也不脫本文的重點說明吧！（延伸推薦：學習歷程自述怎麼寫？大學教授想看到這些重點、畫一張心智圖，3招寫出個人特色的學習歷程檔案自述）