教育新時代：淺談「資訊融入」和「紙筆作業」的互補與共生

資訊時代的教育趨勢

「資訊融入教學」已成為當代的教育趨勢，體現在教學方法的轉變和學習資源的多樣化。隨著時間推移，我們可以發現到部分傳統的紙本教材基於環保、便利與即時更新的功能，逐漸被數位教材所取代；互動式屏幕、平板電腦和教育應用程式的使用，增加了學生的參與感和互動性，進一步提升了學習效果。

　　此外，資訊融入教育也促進了個性化學習的發展。舉例來說，透過一些如LMS學習管理系統收集的數據，教師可以更快速而精準地分析學生的學習行為，提供客製化的學習建議和資源。一些配合教育現場所開發的人工智慧技術如酷AI（可參考文章：用AI練朗讀！科技融入教育提升小學生口語表達力），則更能協助老師根據學生的需求和進度調整教學內容，讓每位學生都能獲得適合自己的學習體驗。

在學校學習的過程中，資訊的融入可以使學生學到更多有用的技能，比如簡易的程式設計、資料查找和簡報製作。另外，透過實際的經驗，他們能在未來更快速地適應多變而多元的科技生活。

近年來，臺北市持續推動「生生有平板」政策，並偕同專業的資訊團隊共同開發學習平台，為教育現場帶來更多便利性與可能性，提升了教師教學與學生學習的效率和品質。

我經常認為，只要有益於「教」與「學」的工具，都值得我們嘗試與採用。值得高興的是，這個時代的孩子堪稱「數位原住民」，對於電子產品與數位科技的反應力和適應力都很迅速，其實老師們在尚未開始前，就已省下大量排除技術問題的時間。

「資訊融入教學」已成為當代的教育趨勢。圖片提供：莊雅婷

紙筆工具還有必要嗎？

後疫情時代伴隨逐漸純熟的人工智慧，在當前的教育環境中，「資訊」與「教育」的關係顯然愈加緊密。這些年，以科技輔助教學的例子可說是數不勝數，許多課堂中都能發現科技媒材的加入，從 kahoot!、wordwall、plickers 到 Google 所開發的各項線上功能，都為課堂帶來多元而趣味的學習經驗。

「資訊融入教教學」的主要優勢之一，是提高學生的學習動機和參與度。尤其iPad、筆電這類科技載具，正是這批「數位原住民」最熟悉的玩伴，他們能應用自如，更是樂在其中。

然而，在近期與學生的對談中，我發現到一個之前未曾注意到、但值得考慮的觀點：

「我覺得紙筆練習有時候比 Kahoot!和Plickers更好，因為可以寫在本子上，回家後能夠複習。」孩子的這句話讓我深思許久。

的確，雖然在課堂上使用資訊科技進行形成性評量能提高學生的參與度和興趣，但下課鐘聲一響，這些練習的歷程便隨著電腦關機而消失。如果學生想要在家中再次練習這些題目，幾乎是不可能的。這促使我開始反思「紙筆測驗」的重要性。

當我回顧過去的教學經驗時，發現紙筆練習確實有其不可替代的價值。這不僅僅是因為學生可以隨時將練習帶回家，更因為紙筆練習能夠促進深度學習。當學生在本子上書寫時，他們會進行思考和反思，這種過程有助於加深對知識的理解和記憶。

此外，紙筆練習提供了一個無干擾的學習環境。數位工具雖然有趣且互動性強，但也可能分散學生的注意力，特別是當他們面對許多通知和其他應用時。相對之下，紙筆練習讓學生能夠專注於當前的學習任務，減少不必要的干擾。

再者，紙筆練習的效果在於其「可持續性」。學生可以隨時翻閱自己的筆記，重溫過去的學習內容，這對於復習和考試準備尤為重要。而數位練習一旦結束，若未能妥善保存，便可能隨之而逝。

因此，雖然「資訊融入」固然有其優勢，如：提高參與度和學習動機，但我越來越認識到「紙筆練習」仍然是學習過程中不可或缺的一部分。兩者的結合，能夠為學生提供更全面的學習體驗，讓他們在享受科技帶來的便利同時，也不失去對基礎學習方式的重視。

我想，我們都能在未來的教學中，努力尋找平衡，將科技與傳統方法相融合，讓學生在多元的學習環境中，既能體驗數位學習的樂趣，亦能從紙筆練習中獲得深厚的知識基礎，達到更完善的學習。

「資訊融入」與「紙筆練習」相融合，能提供學生更全面的學習體驗。圖片提供：莊雅婷