學生交的手機可能是假的？國中校長破解手機管理對策

校園手機管理一直是老師和家長頭痛的問題，丹麥教育部 2025 年 2 月底宣布，從中央發動「校園禁用手機」立法，那台灣呢？ 近年來，越來越多研究和新聞報導指出，手機成癮會對孩子的身心健康和專注力帶來明顯負面影響。2024 年底，立法院教育委員會還特地召開公聽會，教育部目前也正在研擬相關的管理辦法。 許多學校老師在教學現場發現國中生使用手機，已經不是單純的「上課不專心」問題，而是涉及孩子的社交發展、學習效率，甚至是心理健康。 「現在學生放學看不到三三兩兩聊天的畫面，每一個學生都緊盯手機，甚至造成很多安全問題。」、「學生什麼都會掉，外套、課本、保溫杯⋯⋯只有手機不會掉！」親子天下《親師關鍵字》Podcast 訪問台北市古亭國中校長莊豐兆，談學校現場的校長和老師有什麼觀察，及最希望有什麼管理機制，來幫助老師經營班級和引導學習。 現況挑戰是什麼？又有什麼方法，不讓手機管理成為親子關係的戰場？以下整理節目的訪問精華。 問：現在國中生在校園使用手機是什麼樣的情況？與 3 年前、5 年前相比，最大的不同是什麼？ 莊豐兆校長（以下簡稱莊）：學生使用手機的情況令人擔心多於安心。現在幾乎每個人都在使用手機，與 3 年前、5 年前相比，學生只要一有空閒就拿起手機，手機黏著度越來越高，甚至走路、搭車都在使用手機，無法關注周遭環境變化，造成安全隱患。此外，學生在公共場所使用手機過於吵鬧，也忽略了其他人的感受。 最大的不同在於學生之間的互動減少，以前學生會邊走邊聊天，現在則更傾向使用手機聊天，甚至在彼此鄰近時也使用手機溝通，減少面對面交流。 問：目前學校的手機管理辦法是什麼？教育部正在研擬的管理辦法真的會有幫助嗎？ 莊：目前國中學校普遍的做法是在早自習或第一節課前，將手機統一收起來，交給導師或放在學務處保管。管理上的問題，主要在於學生不交手機或隱瞞手機數量。老師有時會透過觀察學生在上課時間是否在社群媒體上互動，來判斷學生是否在課堂上使用手機。 學校老師會更希望教育部的管理辦法，能有實際的約束力，而非僅僅是宣示性的規定，因為目前缺乏有效的罰則，學校在管理上比較被動。 問：丹麥和澳洲等國家針對兒童和青少年手機使用所實施的限制措施？您對台灣的相關政策有什麼期待？ 莊：這些國家的做法確實值得參考。台灣目前主要還是以引導的方式進行手機管理，但學校老師希望未來能有更明確的法令規定和配套措施，明確的罰則能讓學校在管理上更有力，同時也需要家長配合，共同承擔責任。單純禁止手機使用並非長久之計，更重要的是教導學生正確使用手機的概念。 問：是否遇到家長在選擇學校時，會詢問學校的手機管理辦法？ 莊：是的，家長們很在意學校的手機管理辦法，但他們更在意的是學校整體的管理措施是否完善，包括學生的行為管理等。學校希望能夠配合家長的需求，但管理上仍需謹慎拿捏，因為家長對於手機管理的態度也存在分歧。 有的家長就會說，手機就是孩子的私人物品，應該要讓他自己學著要怎麼做管理，而不是一昧的採用禁止手機這樣的方式；那有的家長很支持。大概光家長這樣子的概念進來，學校要執行的時候，拿捏上可能就不是很容易的一件事。 問：如何看待 AI 發展和數位融入教學趨勢與手機管理之間的矛盾？ 莊：善用手機和載具確實能幫助學習，關鍵在於時間管理和正確使用觀念。除了要給孩子正確的概念，包含資訊安全外，也可以跟孩子討論手機是一個什麼樣的數位工具？建議家長在孩子未成年之前，就要教導孩子時間分配和管理，循序漸進的做時間上的一個限制或管理，避免沉迷手機。 設定階段性目標，也是分散孩子對手機的注意力的方法。與其命令孩子「不能玩」，不如用開放式問題引導，例如：「你覺得一天用多少時間比較剛好？」或「你覺得手機對你有什麼幫助？」當孩子覺得自己有參與決策，就比較容易遵守規則。 此外，適度放寬限制，讓孩子體驗玩到膩的感覺，從而降低對手機的依賴。 問：關於手機管理，家長老師還可以麼做，才能真正幫助孩子正確使用手機或者避免孩子偷偷用手機？ 莊：也可以進一步了解孩子喜歡玩手機的原因？可能是為了娛樂？社交？或是學習？了解動機後，家長可以提供替代方案，安排戶外活動或設立家庭親子時間都是不錯的選擇，鼓勵孩子參與，例如：音樂、美術、體育等，讓孩子知道還有更重要的事情要做，體會不是只有手機才能帶來樂趣，就不會只是玩手機。 家長有時候對孩子可以稍微示弱一點說，你可不可以陪我一起去做，讓他願意踏出來跟你一起去做這樣的活動，相信手機的使用或者是專注他玩遊戲的這個情況會慢慢降低。那才會比較符合我們現在又希望手機載具可以幫助他學習，又不希望他有濫用的一個情況。

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