照顧班上的邊緣孩子：校外教學時的「人緣不好小隊」
作為教師最難的是，要顧及班上每個孩子的狀況，又不能明顯偏袒。尤其到了讓人頭痛的分組、校外教學等時刻，如何讓每個孩子不會感到邊緣、在團體生活中留下美好回憶？大坦誠分享他的獨特新法。
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這是我當小學一年級班導師發生的事。我在一次校外教學中，組了一個「人緣不好小隊」。
因為對於人緣不好的小朋友來說，校外教學就是「出發前滿心期待，出發時被同學冷落，回程時被老師檢討」的噩夢。
我們班那些人緣不好的小朋友才一年級，這是他們的第一次校外教學耶！為了避免第一次參加校外教學就經歷這些噩夢，我決定親手打造一個讓他們能感到快樂、也學到與人相處的方式的美好之旅，這就是我成立「人緣不好小隊」的原因。
成立「人緣不好小隊」的第一步驟，就是「先選好人緣不好的隊員」。
我選擇班上最常被冷落、欺負、或是最容易主動和人起衝突的男孩和女孩，把他們編入我的「小隊名單」，校外教學那天，他們要跟我一起行動。
第二步驟，就是「假裝我的隊員不是因為人緣不好才被我選上的」。
其實只要小孩不討厭老師，跟著老師校外教學一起行動是一件不錯的事；可是我也知道在大型活動被抓出來跟老師待在一起，很丟臉。
因此我先問全班，誰要跟我一組，當我的小幫手？全班幾乎都舉手搶著要，而我假裝思考良久，選了我名單中那幾位人緣不好的小朋友和我組隊。我並沒有告訴全班「我們人緣不好所以待在一起喔！」，而是說「他們是我選中的小幫手，要好好幫助我才可以唷。」聽到這句話，那些因為人際而暈頭轉向的孩子們不僅不丟臉，還個個喜上眉梢─「人緣不好小隊」就這樣成立了！
第三步驟，就是精心準備小點心，在校外教學當天發給「人緣不好小隊」的隊員們，並告訴他們，這一次的使命就是要開心。這就是人緣小隊的成立步驟。
人緣不好小隊的意義
成立「人緣不好小隊」的想法，源自於我的回憶。
國小一年級的校外教學，我打起精神跟來幫忙的志工爸爸問好，結果對方直接「嘖」一聲叫我過動兒，當時我才知道：有一群家長背著我在說我的壞話，轉頭一看同學們也完全不想和我說話，那種感受我到現在都記得。
到了中年級，爸媽為了不讓我和同學起衝突，特別跟著我去校外教學，所以校外教學的其他同學開心的玩，而我卻得跟著爸媽，這樣好丟臉。
到高年級後，我看著校外教學通知單，決定直接不去了。我不想看著戶外美麗的風景，感受冰冷的人際關係。
而現在，我也是小朋友的老師了。一樣的國小校外教學，不能再發生一樣的不安，所以我左手牽一個、右手牽一個，還讓平常最想表現又最常搞砸的小孩在前面當領隊。我們避開人群，在放滿新奇擺設的展廳自在的逛了好久。那些疏於交際的小朋友遠離人群後變得更自信了，開始搶著跟我介紹他們看到了哪些石像。
在涼亭野餐時，我跟「人緣不好小隊」的孩子們說：「旅行有很多不一樣的方式，有人搭飛機，有人搭火車；有些人跟一群人一起，有些人自己一個人出發。有時候我們會羨慕別人可以跟一大群人一起旅行，但其實一大群旅行的人，可能也會覺得敢一個人旅行是很勇敢的。
所以，以後校外教學沒人想要跟你聊天，不想跟你野餐也關係，你就把自己當成是一個人獨享VIP貴賓室就好，然後自己在校外教學找到獨家景點，回家跟爸爸媽媽說，還有跟老師說。如果你常常不靠別人就可以自己找到好玩的地方，那就代表你們比別人更會玩喔，可以當導遊！你們長大之後會遇到更多人、更多好朋友，有一天遇到跟你們待在一起不會吵架的人，再一起去旅行，到時候你們要搭帳棚啊、騎機車啊、一起出國都可以。」
我猜他們百分之百都聽不懂我在講什麼（這畢竟只是教師的自我感動之一），他們只是埋頭吃學校發下來的麵包和愛心媽媽給的杯子蛋糕，吃得很香，然後跟我說「那老師我長大要出國騎機車」！
這樣也沒差，畢竟出來玩就是開心就好，而人緣不好的小孩，高機率都會在意討厭自己的人說了什麼讓人生氣的話，所以「開心」反而是很難達到的標準。幸好，我要他們每個人說出一個校外教學好玩的景點時，他們都興高采烈的說了好幾個地方。
他們開心，就是最大的意義。
吃完飯，人緣不好小隊的隊員們自動自發的組成一條小火車，發出「嘟嘟」的聲音走回集合地點，在附近散步的爺爺奶奶看到這樣的兒童小火車，開始花式讚美他們可愛很乖，平常在學校根本沒有這種被花式讚美可愛的待遇，我看他們都露出了害羞的笑容，我相信人緣不好小隊對於今天的行程，應該感到蠻驕傲的吧！
其實我也不是對這些人緣不好的孩子偏心，因為我不想要因為自己的童年創傷，就逼著班上其他人緣不錯的小孩一定要學著接納這三個人緣不好的小孩，或是要讓那些來幫忙的家長幫我顧這些更難應付的孩子。雖然我們班來幫忙的家長都是非常溫柔的媽媽，不會欺負任何小孩，但就是因為她們人超好，所以我跟她們說「難帶的給我帶就好」。
校外教學就這樣圓滿的結束了，沒有人說「人緣不好小隊被隔離」，因為他們都很佩服「人緣不好小隊」當了老師一整天的小幫手。這樣真好。畢竟人緣不好小隊之所以成立，是因為我希望當孩子發現自己不得已和別人不同時，不用自卑，反而專注在那些別人看不見的風景。
至於，練習被群眾孤立時的成熟度什麼的，等長大再說吧！低年級時負責感受愛和快樂就好。
也許會有人說，「老師你也不能一輩子都陪他們校外教學啊」，但我覺得，如果第一次的校外教學要有「開心的與人合作、不衝突」的經驗，他們才有可能在第二次的校外教學努力的找出讓自己開心的方法，不是嗎？
以上就是我的「人緣不好小隊」故事，不知道你看完，願不願意也加入我的「人緣不好小隊」呢？
＊本文節錄自親子天下《找到人生C位的邊緣人：從沒救到得救的大坦誠成長記》，未經同意禁止轉載。
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