長期為考試而讀造成「表達缺失」！品學堂調查：台學生缺情意閱讀力，推己無法及人、有立場無觀點
長期深耕閱讀素養的品學堂，7日發表台灣學生讀寫評量檢定分析報告。結果發現，學生長期「為考試而讀」，導致學生出現表達缺失現象，不僅在回答中出現推己無法及人、有立場無觀點的現象，均與缺乏情意閱讀有關。專家呼籲推行SEL，助學生從小「同情共感」
品學堂現場分享台灣中小學生閱讀理解學習大數據，發現學生長期生活在為考試而讀的環境，普遍缺乏「情意閱讀」的能力，也無法應用閱讀來解決問題。品學堂創辦人暨執行長黃國珍。品學堂提供
上週末（12月7、8日）品學堂舉辦「閱讀未來國際教育論壇」，現場分享台灣十萬多名中小學生的閱讀理解學習大數據，卻發現學生長期生活在為考試而讀的環境，普遍缺乏「情意閱讀」的能力，也無法應用閱讀來解決問題，顯見推動「社會情緒學習（SEL）」的迫切需求。
台灣閱讀教育日趨多元化，教育部自2022年開始除了紙本閱讀，也推出數位閱讀，希望在中小學階段打造雙閱讀素養。近年隨著 AI 科技發展，也出現「人機協作」的討論，品學堂創辦人暨執行長黃國珍表示，當所有訊息服務都取用於雲端，但機器人的理性思考仍有侷限，人類現在需要更進階的能力，也就是「同情共感」的能力。
上週末（12月7、8日）品學堂舉辦「閱讀未來國際教育論壇」，現場分享台灣十萬多名中小學生的閱讀理解學習大數據。品學堂提供
品學堂大數據從紙本進入到數位平台，根據統計，2024年不重複在平台閱讀使用人數10萬1,375人。在閱讀資料庫中，又分為連續文本（如：繪本、橋樑書、散文、小說、報章雜誌等）、非連續文本（如：地圖、圖鑑、圖表等），以及連續文本＋非連續文本。整體而言，學生使用者累計閱讀篇數達268萬7,396篇，換算下來，平均每人有效學習篇數是27篇。
AI 時代下，讀寫能力也要邁入下一個階段。品學堂自2023年起推出「讀寫素養檢定」，以議題為核心，透過跨領域的多元文本，呈現真實情境中的問題，提供師生如同一份閱讀與學習的健康檢查，能提早發現問題，有效給予協助。
發現一：敘事與說明文本表現佳、「這兩類」文本表現弱
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