聯發科技「達哥」出任務，如何帶上百名老師創新突破教與學的天花板？

接受指令產出圖文、訂高鐵票、規劃個人化行程、撰寫報告、執行跨領域任務、提升生產力、發現人們忽略的問題、驅動團隊轉型、完成未曾想過的事……，把每一件事都做得更快、更好、更有價值……。

這些都是常在媒體出現、AI 如何幫助企業的畫面。但如果把場景換到教室裡，主角換成老師跟學生，會是什麼樣子？這不是科幻片、也不是想像，而是已經活生生發生在台灣近百個校園的真實蛻變，幫助師生們不僅跨出舒適圈，還突破天花版。

發動這些改變的，是「聯發科技達哥」。

「聯發科技達哥」是由台灣之光聯發科技所打造、第一個囊括道地、繁體中文大型語言模型的生成式 AI 服務平台。對 AI 技術不熟的人，可以先把它想成是台灣版的 ChatGPT，然後再加上更多高強武功。原來它只是聯發科技在公司內為了確保資料安全、用來提高生產力的生成式 AI 工具，但就如它的英文名 MediaTek DaVinci 中的「達文西」一樣多才多藝，使用者可以根據特殊需求打造它的用途，有如搭載了各種生成式 AI 工具的 APP 商店，成為專屬個人助理。於是，聯發科技達哥成了聯發科技的轉型夥伴，在研發、銷售、人資、財務、甚至晶片設計的性能、良率方面，都因此提高了競爭優勢，也吸引了許多企業、學界等單位要跟聯發科技達哥合作，形成了聯發科技達哥生態系。身為聯發科技一員的聯發科技教育基金會，自然也走入這個生態系。

當商業機器人走入教育現場

聯發科技教育基金會在 2021 年巡迴全省訪談，了解科技教育者的需求，推出「STEM 造課師計畫」，邀請全國中小學提出科技課程構想，每年甄選 30 所學校，提供多元獎勵、補助、培訓、陪伴資源，幫助各校教師「自己的課程自己造」，創造並實施適合自己學校的科技課程和社團。

2023 年，聯發科技達哥出任務加入計畫，跟著專業講師一起支持與陪伴科技教育工作者，運用 AI 進行各種教學嘗試與提升效能。聯發科技教育基金會贊助學校不易取得的 AI 資源，培訓老師學會多種相關的 AI 工具，讓每個老師有 30 個學生帳號，每個帳號每天上限 1 美元（約 33 次與機器人的對話）、每月 20 美元的額度，也在老師們需要的時候，補助採購軟硬體與 AI 服務或模組。

在台灣，雖然 AI 的教學應用仍處實驗性階段，但隨著人們對 AI 的好奇與焦慮如螺旋般加速擴大，聯發科技達哥也像在企業界一樣愈來愈受歡迎。今年上下半年，皆有近百位老師申請聯發科技達哥「生成式 AI 教學試行方案」，雖然上半年僅有 46 位老師錄取，但到了年底，錄取的老師已經翻倍累積到 100 位，且適用領域也不僅限於科技、電腦課，還運用在語文、藝術、彈性課程、專題以及社團中。

聯發科技達哥與各種 AI 工具偕同老師們在不同的教育現場有如客製化般地合作，在這些學校完成了師生們原來難以想像、幾乎不可能的任務。

讓學生體驗 AI 的能與不能

彰化湖南國小許銘堯老師讓達哥帶孩子在電腦課上畫出龍船移動、小兔子跳水、動物衝浪、噴泉等物理動畫，大幅減少學習與產出繪圖的時間、也降低了跨領域教與學的門檻，使得孩子們信心大增。

彰化湖南國小許銘堯老師物理動畫課，帶學生用達哥製作角色圖、把角色圖放入物理動畫軟體中。許銘堯老師提供

新北市海山國小曾俊夫老師的數學課上，在學生人腦解題、教師真人教學後，進一步加入達哥助手模擬解題過程，刻意選用較舊的模型，以此讓學生化身助教，找出 AI 數學推導中錯誤的部分，不僅帶孩子再次演練、強化數學思考，也讓學生了解到 AI 並非萬能。

海山國小曾俊夫老師以聯發科技達哥輔助數學教學，強化學生思考數學推導。聯發科技教育基金會提供

新竹市光武國中的吳佳佳老師在資訊課讓孩子用不同的 AI 工具，打造出圖文並茂、功能齊全的水果店購物 APP，突破了一般國中生的學習天花板。

吳佳佳老師資訊課帶學生開發水果店購物、健康體態管理與智慧食譜 APP。吳佳佳提供

新竹內湖國中的張瑜敏老師，把視覺藝術課原來傳統的進行方式改造成時興的 PBL 專案式學習，學生不再只是手繪作品，更要懂得運用科技來滿足表達的需求。原來自認為不擅長、沒有信心的學生，也能結合不同的 AI 工具規劃旅遊或做出繪本；這也翻轉了教學目標與評量方式。

新竹內湖國中張瑜敏老師視覺藝術課，用達哥指導學生。張瑜敏老師提供

高雄中山工商的楊鎮澤老師則在科技課請學生用生成式 AI 擔任助理，協助其完成電路連接、程式撰寫、除錯、專題報告寫作、流程圖繪製、草圖繪製、心智圖等。學生因此不用在茫茫網海中頻頻透過 Google 搜尋資料，能夠更聚焦地解決問題。這也使得他有更多時間觀察學生的學習狀況，及早發現問題、協助學生，從單向的指導者變成了更多功能的暖心陪跑者。

高雄中山工商楊鎮澤老師科技課，以達哥做為助教輔助程式教學。楊鎮澤老師提供

像這樣，聯發科技達哥以及其他生成式 AI 工具在教學現場的影響層面逐步拓展，讓教與學上有機會展現不同的風貌。

成功的秘訣竟在非量化的成效評估

這樣的改變如何發生？

回顧聯發科技達哥從企業創新走到教育創新，如何帶領老師們突破舒適圈，聯發科技教育基金會資深專員羅佩琪歸納了成功的要素。

首先是要創造鼓勵嘗試的環境，降低老師們的擔憂。對許多老師而言，AI 橫空出世，不曾出現在職涯養成的過程中，因此難免有心理門檻。許多老師在申請聯發科技達哥資源之前，總是免不了詢問、擔心，是否要教出什麼成果？如果通過申請後沒有使用，會不會怎麼樣？因此聯發科技教育基金會不斷重申，他們的重點放在創造讓第一線老師嘗試的環境，請老師們不用擔心會有「KPI」。

此外，要肯定所有的經驗。也因此，聯發科技教育基金會的結案內容很彈性，老師不一定要呈現量化指標、或是學生要產出什麼作品。結案就像心得分享，強調在導入過程遇到的挑戰，或是將來如何更精進。

羅佩琪也分享了 AI 在教育轉型中的關鍵省思，提供各界參考。仔細研讀老師們的結案回饋，其實只要回答幾個問題的真實經驗，像是生成式 AI 在課程目標中所扮演的角色，如何為教學加值，使用前後在教學目標、活動與評量方式的差別，對師、生使用後的觀察，踩雷的經驗，或是給其他老師的建議。但每讀完一份報告，即使只有二頁，也彷彿看到了活靈活現的課堂風景，跟著老師一起走過來時路，學到寶貴的精髓。

羅佩琪統整數十位老師的經驗，發現聯發科技達哥最關鍵的成就，是在教師合適的引導下，有機會提高學生的自信心。因為聯發科技達哥陪他們做到原本做不到的事情，而使得他們更有勇氣、願意嘗試更多挑戰。

這些學習體驗太珍貴，也值得分享、啟發更多老師加入行列，聯發科技教育基金會因此匯聚這些改變，即將在今（2024）年 12 月 14、15 日舉辦聯發科技教學創新 AI Day，廣邀高中、國中小老師參加，還補助雙北以外老師的交通、甚至可以申請住宿；也邀請已經使用聯發科技達哥及其他生成式 AI 工具學長姐們現身說法、展示成果、分享心路歷程；並辦理工作坊讓不會寫程式的老師親身體驗如何運用生成式 AI，希望能夠啟發更多人，帶著達哥陪伴更多孩子突破學習的天花板，解鎖人生成就。

ChatGPT 問世以來，掀起的產業變革，也漸漸擴散到教育現場。隨著 AI 工具愈來愈多元、普遍，對教育的影響也已超越原先人們關於學生會否作弊的擔心。AI 的教育創新如同其他的教育創新驅力，最終的目標，不只是嘗試新事物，更要著眼於如何啟發孩子，教孩子成為更能因應變動與挑戰、更有智慧的人。