從「實驗理念」變課綱內涵！體制內外的交互學習：108課綱關鍵字在實驗教育搶先落實
「實驗教育三法」三讀通過屆滿十年，實驗教育除了被愈來愈多家長關注與青睞，包括主流學校和課綱制定者，也都參考和轉化實驗學校的「實驗成果」⋯⋯
圖為台北市和平實驗國小。黃建賓攝
1994 年成立的新北市種籽親子實小，學生從小一開始，就可以在自己的課表選擇「空堂」，學校信任孩子，鼓勵善用校內外資源探索，這樣的自主學習理念，也是 2019 年上路的 108 課綱重要元素之一——高中生三年內要完成至少 18 節自主學習，並就感興趣的主題，完成自主學習計畫。
宜蘭縣慈心華德福實驗高中 2002 年設校，校內導師以每兩到三週為單位，針對特定議題，雜揉與之相關的語文、數學等知識，執行「主題課程」。這種打破傳統學科界線，進行跨領域教學的做法，與 108 課綱起，遍布國小到高中課表的「校訂課程」精神不謀而合。
這些都不是巧合。研發與制定 108 課綱的國家教育研究院，證實當年為推動新課綱，曾執行「十二年國教課綱（即 108 課綱）轉化整合型研究計畫」（以下簡稱轉化計畫），當中重要的一個研究分支，就是深入早期被稱為非主流、另類教育，如今為實驗教育的相關學校，爬梳這些學校的特色做法，並規劃入全體學生適用的國家課綱。
自主學習、專題探究⋯⋯實驗理念變108課綱內涵
108 課綱是台灣近十年變動最大的國民教育改革。教育部、國教院明知改革會導致反彈與陣痛，仍決議大幅度翻轉 6 到 18 歲、從國小到高中學生的課表與學習模式，主因是看見世界不斷變化，傳統教學若再不起身轉骨，恐難培育適應未來的人才。
而實驗教育的教學方式，被官員們認為更符合未來時代所需。台灣另類暨實驗教育學會榮譽理事長、政治大學教育系退休教授馮朝霖，曾任轉化計畫中「實驗教育與原住民教育的觀點」子計畫主持人，指 21 世紀後不只台灣，許多主流國家都正吸收另類教育經驗，並嘗試轉化實踐在主流教改上。
馮朝霖團隊考察種籽親子實小等六所實驗學校，並歸納這六校共同的課程發展特色，包括：重視自主學習、從國中就開始進行專題探究、實踐跨領域課程、重視戶外教育與體驗（如登山、溯溪）、重視身心靈整合的全人教育，不僅以學科紙筆測驗評量學生成敗。
這些歷史較久的老牌實驗學校，在教學現場耕耘逾十年的「實驗成果」，在一群教育研究員的取經、轉譯之下，支持 108 課綱以「自發、互動、共好」為主要精神，並延伸出探究實作、自主學習等新興課程。
台灣實驗教育單位數量，在「實驗教育三法」通過以來，從不到百校，到如今逼近三百家。綜觀全台約三千所中小學版圖，它們形同從另類、邊緣，甚至不被政府認可的 1％，躍升為雖然仍是少數，但巨幅影響現行主流教育的關鍵 10%。
國教院課程及教學研究中心退休主任范信賢，以傳播界有名的「創新傳播理論」為例，指一個媒介或科技工具，要從沒人用，到人手一台，都仰賴約 2.5％ 的人率先冒險，抱持前瞻的心態去接觸。這 2.5％ 的先鋒，是社會不斷往前走的動力，而實驗教育，無疑是教育界中，帶頭另闢蹊徑的先鋒部隊。
公校找特色、做混齡，都向實驗教育取經
今（2024）年適逢「實驗教育三法」通過十週年，許多單位舉辦的實驗教育論壇中，都有主流學校辦學者的身影。一名與會的普通高中校長，分享他特地從南部北上聽講的初衷：「現在一校掛上實驗牌，招生都不錯，我想知道它們如何做出特色。」
實驗教育學生數的確逐年提升，十年來成長近 12 倍，顯示它不只被課綱制定者參考，還在少子化趨勢下，逆向被愈來愈多家長關注與青睞，甚至不惜跨學區、跨縣市通勤，安排孩子接受心目中的理想教育。
除了拚招生，源自實驗教育的混齡教學，同樣為少子化下的瀕危學校，提供可行的辦學解方。全台近五百校學生少於 50 人，而蒙特梭利作為常見的實驗教育理念之一，向來主打跨年級混齡教學，近年吸引多所偏鄉國小觀摩，以此化解每年級學生數太少、無法單獨成班的當務之急。
隨著取經成功經驗增加，愈來愈多公校，不再替實驗學校貼上「不入流」、「裡頭都在玩，沒在教書」等標籤，而是反過來剖析另類體制的門道。
國教院課程及教學研究中心研究員洪詠善補充，除了校際交流，如今還有些縣市的候用校長儲訓，邀請實驗教育代表來演講，由上而下促進實驗教育與主流教育對話。
曾是公校老師、教育局督學，最近跨足擔任台北市無界塾實驗教育機構塾長的藍偉瑩觀察，相比過往，現在的公校更適合打破框架，像實驗學校一樣「做實驗」。高中端又比國中小更適合，因為高中生準備現行大學甄選，所需展現的特質和經歷，仰賴實驗教育強調的自主學習等骨幹來養成。
不過，她同時看到公校「做實驗」的阻礙。藍偉瑩歸結，公校人事、會計規矩多，舉例來說，一校若要打破傳統分班編制，全面開放學生跨班選課，導師就無法領導師費；而在課程上，公校得按政府要求，在每學年開始前，繳交一整年的課程計畫書，無法依學生的學習情形調整。
雖然也有少數公辦公營學校在重重限制下突圍，成為實驗教育代表眼中「玩真的」的實驗學校，但如何鬆綁行政，讓更多公校勇敢實驗，成就特色化、呼應將來社會的校園，值得政府思考。
「實驗教育下一個十年，應該變成校校皆實驗、教學創新成日常，實驗學校就此消失。」看懂實驗教育關鍵影響力，且已看見未來的教育專家們，不約而同的呼籲著。
看更多：實驗教育三法上路10年，為何成為影響主流教育的關鍵？對台灣教育生態帶來哪些改變？
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《親子天下》132期：實驗教育ー趨勢 X 擇校 X 未來挑戰 黃金10年全解讀
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全台實驗學校人數、校數持續攀升，吸引對教育抱持多元、開放、顛覆主流等觀念的家長關注，從中替孩子選擇合適的學習環境。《親子天下》9月號完整介紹每一種主流實驗教育的理念、辦學類型，並整理113學年度最新200 所實驗學校清單，更邀請超過10位實驗教育專家、過來人家長及畢業生帶路，提供讀者不同的觀察角度，全面了解實驗教育。
今年也是實驗教育三法上路第十年，如今，源自實驗學校的「自主學習」、「專題探究」等教學內容，已不再侷限於小眾領域，而是一般學校在推行108課綱過程中，同樣致力達成的教學方針。本刊特別彙整約20位長期關注實驗教育的專家建言，剖析實驗教育歷來實施成果，以及邁向下一個10年的挑戰，值得各類學校辦學者和所有關注教育的老師、家長參考。
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