國小高年級作文教學：如何在一個學期產出 6 篇作文？

即將開學，老師們可能對於要指導學生寫作文感到頭痛，不曉得依循的方向在哪。一般來講，學校規定每位學生一學期至少要產出六篇作文，那麼要如何設計一整個學期的寫作教學計劃呢？

就著我以往帶班的經驗，寫作教學可以分為日常和課堂。日常的話，晨間時間可進行短文小練筆，聯絡簿我會出成語造句練習，以及記錄一件美的事物和感恩的事，以上是培養學生日常接觸語文的習慣。而在課堂上，如何高效的指導孩子完成六篇作文，或者是產出更多呢？

步驟一：了解課綱方向

首先，得先了解課綱上關於國語文寫作面向是怎麼描述的。以下是 108 課綱第三階段在寫作學習的表現：

• 6-Ⅲ-1 根據表達需要，使用適切的標點符號。 
• 6-Ⅲ-2 培養思考力、聯想力等寫作基本能力。 
• 6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。 
• 6-Ⅲ-4 創作童詩及故事。
• 6-Ⅲ-5 書寫說明事理、議論的作品。
• 6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。 
• 6-Ⅲ-7 修改、潤飾作品內容。 
• 6-Ⅲ-8 建立適切的寫作態度。

了解完學習表現後，教師可以繼續從文章形式、內容、單元統整三個方向，思考整學期國語文教學的教學目標。目標確立之後，再進行教學的設計與活動，包含整學期的寫作課程計畫。

以下就著我的經驗分享我如何進行寫作計畫的擬定。

步驟二：擬訂計畫

1. 配合單元「統整活動」來進行寫作：
   各個單元的統整活動是「學課文」到「學語文」的重要橋梁。配合統整活動來進行寫作教學設計，能確實掌握到該學習階段應該要學的文體和寫作技巧。南一版稱「語文天地」，康軒版稱「學習地圖」，翰林版稱「統整活動」。
   
   
   
   
2. 以習作的「作文練習」大題，進行命題作文引導：
   習作的大題有列「作文練習」，可以直接以此為範本進行寫作引導。習作亦有列閱讀測驗大題，教師可把閱讀測驗的文章當作另一篇範文，配合講解。
   
   
   
   
   
3. 從讀到寫，讀出寫法：
   如何讓孩子從閱讀中「讀出寫法」進而到寫作，便是「從讀到寫」。像是 108 新課綱的南一課文，每課會附上「加油小站」，列出該課寫作的重點和要領，這些可以作為小練筆，或寫作時需要融入的寫作技巧。康軒版稱「教學走廊」。
   
   
   
   
4. 套用出版社給的隨堂寫作引導：
   可直接套用或作為模板進行修改，出版社給的隨堂寫作引導單是很好的範例，教師不用額外花時間自行設計引導單。
   
   
   
   
5. 結合國語日報主題徵稿：
   國語日報一向有主題徵稿的活動，會列出作家引導寫作的步驟，教師一邊教作文，還可以一邊鼓勵學生投稿，一舉兩得。
   
   
   
   
6. 配合時事，摘錄相關新聞剪報進行引導：
   例如 2024 巴黎奧運，便是近期很棒的素材，可從運動家精神、比賽的輸贏、運動員的人物描寫著手，課文結合時事，學生也比較感興趣，像是南一六上〈贏得喝采的輸家〉。
   
   
   
7. 結合學校和班級活動進行命題作文：
   例如運動會、園遊會、戶外教育、畢業旅行等，很適合記錄下來和寫成遊記。因為大部分學生經歷過活動，有共同的生活經驗，在體驗後馬上記錄和書寫，能立刻上手，教師通常不用費太多心力指導。例如：六年級畢業旅行，搭配南一〈紀念照〉課文進行命題作文。
   
   
   
   

除此之外，在構思寫作計畫時，還需要考慮到「文體」的比重。課綱在文本表述方面，第三學習階段起加入了「議論文本」的學習。因此，議論文的教學，在高年級語文課中非常重要，議論文本的學習內容如下：

• Bd-Ⅲ-1 以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。 
• Bd-Ⅲ-2 論證方式如舉例、正證、反證等。 
• Bd-Ⅲ-3 議論文本的結構。

篇數方面，我指導學生的六篇作文裡，大致議論文會佔二篇，說明文一篇，新詩仿作、小說改寫、劇本創作選一篇，其餘則是記敘文。

上述文章提供課堂指導的大略方向，但作文教學絕非只是課堂上幾堂課而已，平常給予學生大量的範文來閱讀，鼓勵學生閱讀課外讀物，乃為建構孩子寫作的基石。像是我的班級有參加讀報實驗班，每天鼓勵學生閱讀國語日報十分鐘，閱讀好文和新聞報導，日積月累下來，學生的語文能力便能日漸提升。