每個人都是參與分享者！在 Sci-Flipper 年會收獲教學靈感，更看見教育無限可能

想像一個教育的烏托邦，在那裡，每位老師都是主角，每個想法都被珍視。在炎炎夏日，兩百多位熱血教育工作者齊聚一堂，不是為了被動聆聽，而是共同創造。從角色互換的故事分享，到充滿驚喜的教育市集；從跨越時空的歷史教科書分析教學，到最前沿的 AI 應用。在這裡，你會發現教育的無限可能。這就是 Sci-Flipper（SF）年會，一個沒有旁觀者，人人都是參與者的教育嘉年華。

用「角色扮演」在彼此的故事中聆聽與學習

SF 年會的開場便與眾不同。鍾昌宏老師精心設計的簡報引導我們進入一場深刻的身份轉換體驗。我們被分成四人小組，每個人輪流扮演「說故事者、收穫者、見證者與計時者」。這種角色輪換不僅豐富了我們的交流體驗，更深化了我們對表達與聆聽重要性的理解。

作為說故事者，我們學會了如何在短短幾分鐘內，提煉出自己教學生涯中最有價值的經驗；擔任收穫者時，我體會到了專注聆聽的力量。當我全神貫注地聆聽同伴的故事時，我彷彿置身於他們的教室，感受他們面對的挑戰和喜悅。這種深度聆聽的能力，無疑會成為我日後與學生、家長溝通的寶貴財富；作為見證者，我學會了如何客觀地觀察交流過程，捕捉故事中的亮點和情感變化。這種旁觀者的視角，啟發我思考如何在課堂上更好地組織小組討論，讓每個學生都能充分表達和傾聽。

故事交換活動，讓小組成員輪流扮演「說故事者、收穫者、見證者與計時者」，角色輪換讓交流體驗更豐富。圖片提供：王寶莉老師

在我的小組裡，有位教授國中資優班的地球科學老師，他常常帶領學生到野外冒險，將課本上的地質知識轉化為腳下真實的世界樣貌。另一位在台中私校擔任自然科學教師分享了她指導科展的獨特方法，「峰終定律」強調過程比結果更重要。最令我驚喜的是也有年輕有為的大學生參加了這次年會。她眼中閃爍著對未知的渴望，口中說著「人生像一場冒險，與其等待不如追求」。從他們身上，無一不彰顯著 SF 年會參與者的熱血與積極。

這短短的交流時間，卻像是一次心靈的洗禮。每個人的故事都是獨特而精彩的，彼此的經歷交織在一起，編織成一幅豐富多彩的教育圖景。我不禁想像，如果我們的課堂也能像這樣充滿活力和互動，該會是多麼美好的學習體驗啊！ 

不同背景教師組成的小組成員彼此分享，聆聽每個人獨特而精彩的教育故事。圖片提供：王寶莉老師

創新教學、互動實作、觀點分享，收穫滿滿教學靈感

在這次年會中，我有幸參加了三堂精彩課程。其中最令我印象深刻的是「從石板到 iPad：國小教科書的變遷與社會探究的視角」，由陳香吟老師主講。

陳香吟老師精彩課堂分享，有趣豐富又具有啟發性，也激發老師更多的創新教學靈感。圖片提供：王寶莉老師

全場 90 分鐘，陳老師以生動有趣的方式帶領我們穿越時空，探索台灣社會教科書的演變歷程。她不僅介紹了本土教科書的變化，更將視野擴展到中國、韓國與日本，比較這些國家如何在教科書中描述台灣歷史。這種跨文化的視角，讓我們對教科書編撰背後的文化和政治因素有了更深入的理解。

最令人驚喜的是課程的互動設計。陳老師安排我們兩兩一組，分享手中不同版本教科書對二二八事件的描述。當我們對比不同時期、不同立場的教科書時，歷史的複雜性和多元性躍然紙上。這個過程不僅讓我們深入理解了歷史事件的多元解讀，更培養我們的批判性思維，學會如何在紛繁的信息中辨別事實與觀點。

更令人印象深刻的是，陳老師還準備了四套古時候的服裝作為教具。讓學員有機會穿上這些服裝，分別扮演當時的政府軍、百姓和知識分子。通過角色扮演，我們彷彿穿越時空，親身體驗了歷史人物的處境和心理。當我穿上知識分子的長袍，試圖在動盪的時代中表達自己的看法時，深刻體會到了言論自由的可貴和知識分子的責任。

這種創新的教學方式不僅生動有趣，更蘊含了對教科書的深刻批判與反思。我不禁感嘆原來如此生硬、嚴肅的課本內容也能呈現得如此幽默風趣！這堂課啟發我思考：如何在自己的課堂上引入更多互動和體驗式的元素，讓抽象的知識變得具體可感？如何培養學生的批判性思維，讓他們不只是被動接受知識，而是主動思考和質疑？

離開教室時，我的腦海中充滿了新的教學靈感。我相信在場的每一位學員都和我一樣，不僅對歷史教育有了全新的認識，更對如何創新教學方法有了更多思考。

陳香吟老師介紹台灣教科書的演變，也準備服裝教具，讓大家通過角色扮演體驗歷史人物的處境和心理。圖片提供：王寶莉老師

「幫助每一位教師成功」SF 教師社群文化的魅力

SF 的誕生源於一個簡單而深刻的理念：「為了給孩子們提供平等的學習機會，幫助他們發掘自身天賦，探索未知世界，我們首先需要優秀的教師。」正如昌宏老師在首屆年會手冊上所寫：「SF 致力於陪伴教師相互支持共同成長，更嘗試幫助每一位教師成功。」 

這個理念在 2014 年開始落地生根。當時已有六年翻轉教室經驗的昌宏老師，在臉書上發起了第一次共備聚會。SF 的成功不僅在於它改變了教師對課堂的定義，更重要的是它創造了一種全新的教師社群文化。

在這裡，每一位教師都是寶貴的資源，每一個想法都值得被傾聽和討論。開放、包容、互助的氛圍，讓參與者感受到被重視和支持，從而更有動力去創新和嘗試。它鼓勵每一位參與者都成為創新者和貢獻者，共同探索教育的無限可能。這種開放、包容、創新的精神，正是吸引越來越多教師加入的原因，也是 SF 能夠持續十年而不衰的秘訣。

驚喜不斷的教育市集：看見教師創意的舞台

午餐後，年會的氛圍驟然變得熱鬧起來。原本用於開幕式的大廳，搖身一變成為了一個充滿活力的「教育市集」。這個創意十足的環節，是 SF 年會的一大亮點，也是我見過的最有趣的教師分享平台。 

不同於傳統研習固定的講師和主題，SF 年會的教育市集開放場地讓學員自由擺攤分享。雖然每個攤位的展示時間短暫，但形式不拘，充分體現了教育的多元性和創新性。走在市集中，彷彿置身於一個充滿驚喜的知識寶庫，每一個轉角都可能帶來新的發現。 

教育市集讓老師們自由擺攤分享與交流，主題多元創新，能看見老師們的「十八般武藝」。圖片提供：王寶莉老師

我看到有位老師帶來了活生生的昆蟲和小蛇來介紹植物與動物的共生關係。圍繞在攤位前的我既害怕又好奇，時不時發出驚呼。這種直觀的展示方式，讓抽象的生態概念變得具體可感，我在想，如果我的自然課也能這樣生動，學生們會不會更加投入呢？

最令我驚喜的，是各種創意十足的課程設計，有攤位展示校訂課程的成果，將本地文化與現代科技結合，既有地方特色又具前瞻性，讓我看到了全新的課程設計思路。有一個攤位的主題是「你追過星嗎？追星族在想什麼？」乍一聽似乎與教育無關，但走近一看，原來老師通過分析追星行為，來引導學生思考身份認同和群體心理。這種將流行文化與心理學知識結合的方法，也讓我看到了跨學科教學的更多可能性。

老師們在教育市集中擺攤，展示自己的教學與課程設計。圖片提供：王寶莉老師

在市集的角落，也有老師在 AI 教育的攤位，展示如何將 AI 技術應用到日常教學中。我在一個攤位前駐足良久，學習運用 Keynote 和 iMovie 結合的影片剪輯技巧，以及使用 Pages 製作電子班刊。令我驚喜的是，這些看似專業的多媒體製作，竟然可以用我們隨身攜帶的手機輕鬆完成。老師耐心地示範如何在電子班刊中嵌入影片、添加互動元素等，這些技巧無疑會讓我的課堂展示更加生動有趣。

這種開放式的分享平台，不僅讓參與者有機會展示自己的專長，也為大家提供了意外的驚喜和收穫。更重要的是，它體現了 SF 多年來培養的特殊精神：每個參與者都不僅僅是來學習的，更是願意打開心扉，熱情分享的。這種互動和交流，讓原本可能被認為是稀鬆平常的內容，在他人眼中變成了珍貴的禮物。這種氛圍，正是我參加完年會後最大的感觸。 

回顧這次 SF 年會的經歷，我內心充滿了感動和啟發。這裡不僅匯聚了眾多熱血教師，更是一個激發創意、分享智慧的平台。從精彩的講座到互動的教育市集，從自發的互助精神到開放的分享氛圍，每一個環節都讓我深刻體會到教育的無限可能。正如一位參與者所說：「原來熱血的老師很多，我不孤單。」這句話道出了許多教育工作者的心聲。在 SF 年會中，我們找到了志同道合的夥伴，看到了教育的希望。

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