「心安定，學習才能開始」滿足學習需求的學校，讓學障生會考獲佳績進心中第一志願

原本住在菁英家庭最多的竹北市，劉昌叡幼兒園就念了三所、國小也念了三所，一直到快上國中，才發現有學習障礙加上 ADHD（注意力缺失過動症），總是無法完成老師交代的作業，求學路比一般孩子坎坷許多。 

「當年我們念的是竹北額滿的光明國小，他才小一就說要自殺，」劉媽媽謝詩韻憶起這段往事，心裡還是有點酸酸的。她說，孩子的課業表現很不錯，小學第一次月考就考了第一名，原本很開心，沒想到卻是一連串挫折的起點。

「最明顯的傷害就是寫作業，他小一起的功課很多，常寫到半夜，非常痛苦，」謝詩韻說，到了晚上十一點還寫不完，只好早上五、六點再起來繼續寫。「我的要求就是學校作業必須完成，沒有什麼彈性，或是跟老師商量少寫一點，」她後來認真去追溯過往，之所以未及早發現孩子有困難，在於劉昌叡的成績一直很不錯，從來沒有老師反映什麼異常，與多數 ADHD 孩子課業跟不上的情形不大相同。

小一揚言自殺，媽媽決定讓孩子逆向轉學：不迷信明星學校

但每天上演作業大戰，親子關係變得很糟，小小的孩子甚至揚言要自殺，謝詩韻感到很苦惱。

從兒子兩歲開始上感覺統合課，她買過很多教具、繪本，還經營起粉絲頁「貓頭鷹媽媽大作戰」，線上與很多家長交流，想盡辦法協助劉昌叡，也不排斥求診兒童身心科。醫生做了檢測，發現孩子國語、數學能力都沒有問題，便建議把孩子轉去功課少一點的學校。

在竹北，許多家長上班地點在科學園區，對課業要求很高。謝詩韻多番打聽後決定跨三、四個學區，轉到學生數很少的小校東海國小。

她至今印象很深刻的是，昌叡一到新學校第一天就開心的喊：「媽媽，東海國小好大喔！」這句話卻讓媽媽落淚，「因為光明國小才大，一個年級有十幾個班，可是他都在老師旁邊寫作業，沒離開過教室那個區域……」

念到小四，又因爸爸轉赴台中工作，只好再度轉學。

謝詩韻人生地不熟，事先在各個地方版上問有沒有推薦的學校？當時幾乎所有人建議都是市區有名的公私立學校，「我當然也很希望孩子學習成績好，可是我知道他沒有辦法、一定不會適應名校的，」輾轉問到澴宇蒙特梭利實驗教育機構，實地觀察後，母子都喜歡戶外活動多，每個月帶去爬山、體能訓練等，便決定轉到體制外就讀。

到了國中又是一大挑戰，因實驗教育機構沒有考試，令謝詩韻對兒子未來升學路有些擔心與猶豫。此時正好得知南投爽文國中有一位「老師，你會不會回來」電影中的熱血教師王政忠，加上校園氛圍友善，還有熱心家長建立起交通車制度，從台中市北屯住家到南投，如果不塞車大約 40 分鐘，考量在市區念國中所承受到的壓力，會比山上多很多，就放膽讓劉昌叡去試試看。 

「但是我的孩子沒有給王老師教到喔！一開始是會有點失望啦，」謝詩韻開朗的笑著說，雖然沒在名師班上，但校內已經建立了國文的 MAPS 提問式教學法，孩子還是非常受用。爽文國中教導主任王政忠則說，自從七、八年前開始有越區就讀家長，大老遠慕名而來，他就召集校內老師們建立共識，少子化下爽中學區內小六生，一年只有 10 到 15 人，但國中一屆新生只要少於 31 人，就有被裁廢併的危機，因此勢必要努力留住每一個孩子，讓家長的「使用者心得」形成口碑。 

本屆爽中國三生達 42 人，其中有 8 人考出會考 5A 佳績（去年最高只有 4A），創下屆年來最亮麗的成績，王政忠分析，這絕不只是國文科三位老師認真共備與教學，就能做到，還有行政隨時保持彈性、班級經營更細緻貼心，才能長期吸引到在地、越區的優質家長做抉擇。

心安定，學習才能開始

經常在轉學的劉家父母，下每一個決心前都非常忐忑。從實驗教育回到體制內，劉昌叡最難適應的竟然是「穿制服」，此外經常要集合、開會，「這些經驗對他等於是全新的」，再加上必須早起，「我發現 ADHD 孩子的時間感知比較弱，早上六點起床非常困難」，謝詩韻回顧這三年越區就讀的日子裡，媽媽和兒子都盡了最大努力，「只錯過三次交通車，就讓他拿自己的壓歲錢坐計程車，一趟花費 900 到 1000 元，嚇得再也不敢遲到了。」

讀過市區大校、邊緣小校和實驗學校的劉昌叡，落腳位處南投偏鄉的爽文國中，身心安定後課業表現也跟上，今年會考還考出難得的 5A 佳績，上了心中第一志願興大附中。謝詩韻分析，「如果不是在這所學校，我的孩子可能沒辦法考這麼好」，因為特殊兒的三項需求被滿足：

一，健康的學習環境，不只看重學科。

謝詩韻觀察，爽中所有課程都按照課表、課綱，不會偏重考科，除了有國樂團、表演藝術課還要自編劇本、排演，山上也有食農教育課程，對無法承受太多壓力的孩子來說，能比較輕鬆自在些。

 二，老師們對孩子的特殊狀況容忍度較高。

「他的作業常無法準時交、跟同學之間小打小鬧，真要記過會記不完」，謝詩韻覺得感動的是，劉昌叡在畢業前特別感謝導師「在我搞出很多大小事的時候，都沒有給我記過」，因兒子本就是容易闖禍的特質，在小校得到包容與支持，才能平安度過青春狂飆的三年。

三，輔導室個別化追蹤與長期照顧。

一般遠道生多會帶著手機，交通上需要與父母聯絡，但謝詩韻深知孩子太容易沉迷其中，嚴格控管，劉昌叡就用各種方法突破，「開保險箱啦、想辦法拿我的車鑰匙啊、破壞門鎖啊，為了手機發生很多衝突」，有一次甚至鬧到孩子打電話報警，說「被家暴」，之後警察來到家門口並通報社工、聯絡學校輔導老師，每週要跟孩子做一次會談。

「沒想到社工那邊早就結案，輔導老師仍持續在關懷這件事」，謝詩韻直到兒子畢業前才得知會談進行了一年多，在偏鄉輔導人力少、老師工作量大的情況下，仍不放棄個別化追蹤與長期照顧。

曾經在新竹念過一所基金會辦的幼兒園，環境非常漂亮地點也好，熱門到半夜要去排隊。好不容易擠進去的劉昌叡卻只念了三個月就轉出。因為從小就是高敏感兒，那時劉昌叡每天中午都會哭著要找媽媽，某天幼兒園老師告訴媽媽這情況並說，「我們跟他講，你再哭就滾出去喔！」

謝詩韻當場被震驚，以理念見長的這所幼兒園老師，竟完全不覺得這樣恐嚇式用語有何不妥，「我後來也意識到，學校再大再美，老師不帶孩子出去都沒用」，深刻感受名校未必對每個孩子都好，幾乎嘗試過各種型態教育的謝詩韻母子，更珍惜山中小校老師、同學甚至保健室阿姨，給予的愛和自由。