如果不用飲料獎勵孩子——從心理學看給孩子的獎賞

從小到大，如果我們有好的表現，就會得到獎賞，這是很常見的現象，甚至可以說是大家成長的共同回憶吧！

筆者回想起來，小時候曾在學校拿過文具組還有貼紙，每次到了要去辦公室領貼紙的時候，都會特別興奮，就希望自己的貼紙簿可以變得更加精采，收藏內容更加豐富！

但是呢，身為一位有臨床心理師證照的國小教師，筆者要在這裡提醒各位師長們，在給予孩子們獎賞的時候，盡量不要以飲料作為獎品的選項。

您說，飲料不行，是甚麼飲料都不行嗎？紅茶跟奶茶都不行嗎？那綠茶可以嗎？等等，先聽我說嘛！

為什麼筆者不建議呢？

從心理學看「獎勵孩子」

在心理學上，有一種人類行為的心理效應，叫做過度辯證效應。這效應說明了，人類行為的內在動機，會因為外在獎賞的介入而被破壞掉。

甚麼意思呢？舉例來說，當我們跟孩子們說，「你們如果這次段考平均八十分以上，就有奶茶一杯當作獎勵！」

孩子們的反應是如何？

想必是相當興奮，學習動力滿滿對吧？

然而，當我們下次跟孩子們說，「上次大家都表現得很好喔，這次段考也希望大家都能有平均八十分的好表現！」

孩子們可能會問：「老師，那這次有奶茶嗎？」
「這次沒有了。」教師這樣回答。

「那這次有甚麼飲料？」孩子們追問。
「這次沒有獎品了，就是，學習是為了自己呀！」教師回答道。

大部分讀者們應該都能猜到，孩子們下一句會怎麼回應了吧？

「是喔！那我不要讀書了。」

為什麼會這樣呢？因為原先那種讀書所帶來的學習成長、成就感和樂趣──這些統稱為內在動機──被外在獎賞給取代、破壞掉了。當今天沒有了外在獎賞，孩子們也會認為，自己的行為變得沒有意義了。

然而，最理想的教育應該是甚麼？應該是，學習不僅是為了追求完善的外在物質，更要有充實的內在動機，才能讓學習之路走得更遠更久，對吧！

獎賞可多設計一些「內在獎勵」

因此，筆者建議，當我們在設想獎賞的時候，可以多設計一些內在獎賞出來，諸如，「與孩子一起唱一首歌」、「陪孩子打一場籃球比賽」、「說一個笑話給孩子聽」，這些內在獎賞的共同特色是，陪伴、與您之間的關係，充滿情感和默契。

筆者在學校最常使用的，簡潔有力的內在獎賞是擊掌，當孩子們做出正確反應時，筆者才會給予肯定的擊掌，藉此提升孩子們與教師之間的關係，也讓孩子們的內在動機被好好激發出來。更重要的是，各位師長們──請偷偷放在心裡明白就好──擊掌可是不用錢的啊！

回到與孩子的關係上來看，這不也是好事一件嗎，與其讓孩子們愛著飲料零食，不如讓孩子們對你感到情感連結吧！