AI輔助探究教學：運用 Magic School 設計國文課堂提問
老師的「提問」在著重探究式教學趨勢下扮演相當重要的角色，怎麼針對不同的情境、需求，提出好問題？國中國文教師張妙綺老師分享自己運用 Magic School 的「文本相關問題」的經驗，協助老師設計「吸引式問題」、「誘答式問題」、「引導式問題」以及「核心問題」。
AI 輔助探究教學：運用 Magic School 設計國文課堂提問。圖片提供：張妙綺老師
3種提問前的思考，4種課堂問題
近來教育現場越來越著重探究教學，提問就扮演相當重要的角色。
藍偉瑩老師在《提問力：啟動探究思考的關鍵》一書當中，強調善用提問，促進聆聽、對話與思考，發現與看見「關鍵理解」；提問是為了要引出探究者的探究歷程，為了能夠有更好的理解或發現。因此應該先思考：
- 提問者視角：如何引起投入。
- 提問者焦點：如何引出歷程。
- 提問者姿態：如何促進思考。
Jay McTighe & Grant Wiggins 在《核心問題：開啟學生理解之門》一書當中，明確載明四種課堂問題的特徵：
- 吸引式問題：提問的目的是要吸引學生對某個新主題的興趣，可能會引起好奇、問題或辯論。
- 誘答式問題：提問的目的是要學生回答，有一個「正確的」答案，幫助學生回憶和提取訊息。
- 引導式問題：提問的目的是鼓勵和引導學生探索一個主題，導向預定的知識和技能。
- 核心問題：提問的目的是激發持續的思考和探究，引起更多的問題，激起討論和辯證。
《核心問題：開啟學生理解之門》、《提問力：啟動探究思考的關鍵》。圖片來源：心理出版社、親子天下
國語文的文本本身就充滿了值得探究的情境脈絡，然而老師平均每週得上完一課，又有習作、補充教材的文本需要花費許多時間備課，如何縮減備課時間，讓老師願意融入更多提問教學、啟動學生探究思考，AI 就是一個相當好的輔助工具。
因此本文將運用 Magic School 的「文本相關問題」，以〈獵人〉一文為例，協助老師設計「吸引式問題」、「誘答式問題」、「引導式問題」以及「核心問題」，協助教師透過這些提問帶領學生逐步深入探究文本的核心。
運用 Magic School 的文本相關問題功能協助設計提問
首先，進入「文本相關問題」，先選擇「年級程度」及「問題數量」，在文字之處貼上〈獵人〉一文，「問題類型」先輸入「吸引式問題，請附上參考答案」之後按下「產生」。如果學生程度不佳或是更優異，可以彈性調整「年級程度」。
Magic School 文本相關問題。圖片提供：張妙綺
結果如下：
答案要點：
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接著，可在右上角點選「編輯圖示」，直接在「問題類型」裡面將指令改成：「誘答式問題，請附上參考答案」後再重新按「產生」。
結果如下：
答案要點：
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再來，同樣在右上角點選「編輯圖示」，直接在「問題類型」裡面將指令改成：「引導式問題，請附上參考答案」後再重新按「產生」。
結果如下：
答案要點：
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最後，在右上角點選「編輯圖示」，直接在「問題類型」裡面將指令改成：「核心問題，請附上參考答案」後再重新按「產生」。
結果如下：
答案要點：
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比較AI生成的4種類型提問
比較 AI 產生這四種類型的題目，會發現：
「吸引式問題」會由文本裡面的情境追問意義、理解、價值信仰等問題引起學生好奇，想參與投入文本之中；「誘答式問題」像是生火命令的意義、狩獵的重要性、內在衝突與情感歷程，都能從文本中找到答案，有助於學生回顧文本內容細節。
「引導式問題」在此產生的三題比較像是文本的簡答，或許要將指令改成「探究問題」會比較符合鼓勵引導學生探索主題的目的（結果如下圖所示）；「核心問題」提到體現泰雅人的文化價值和傳統、如何象徵更深層的個人旅程、傳統和知識的代代相傳、如何理解文化遺產這些問題，都需要更深入的思考、探究，有助於展開高層次的思考。
圖片提供：張妙綺老師
最後要提醒大家，Magic School 雖然可以幫忙省許多創思問題的時間與心力，然而它畢竟是中文轉譯成英語再翻譯回中文，會有語法上的限制，也難免會出現錯別字（音譯關係）或敘述不通順的地方（如下圖所示）。
Magic School生成的內容難免會出現錯別字（音譯關係）或敘述不通順的地方，需要老師們的專業修正，讓問題更完善。圖片提供：張妙綺老師
此時，請大家拿出國文老師的專業能力，將這些問題修正得更完善吧！至於技術性如何操作，推薦大家可以進一步閱讀《核心問題》與《提問力》這兩本書唷！
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