全球調查教師最大挑戰：保持課堂參與度、學生行為與心理健康問題

全美最大教育出版商之一 McGraw Hill 今年四月公布全球教育調查報告「學習成效和數位科技教室」（Learning Outcome and the Digital Classroom），報告針對全球教師面臨挑戰、AI 影響教育和學生心理健康等議題提出全球性的觀察。

此份研究調查針對全球六大洲、19個國家，456位學前至高中教師、689位高等教育教師進行調查，調查時間為今年2月9日至3月11日，美國、加拿大、墨西哥、沙烏地阿拉伯、埃及、越南、韓國、新加坡、瑞典、荷蘭、法國等國皆參與調查。

全球教師最大挑戰：保持課堂參與度、學生行為和心理健康問題

不分地區，全球教師面臨的最大挑戰都是「如何努力保持學生的課堂參與度」，其次為「學生行為和心理健康問題」。在美國，有68%的高等教育教師認為保持學生的參與度是最大困境，亞洲、北歐和拉丁美洲也有47%～50%的高等教育教師面臨同樣挑戰。

教師也積極關注學生的行為和心理健康議題。在北歐，有54%高等教育教師認為學生行為和心理健康問題是最大挑戰，比維持學生的上課參與度還困難（50%）；而在學前至高中階段，美國有高達76%教師認為，管理學生行為和心理健康挑戰是最急迫的困境，拉丁美洲也將心理健康和行為問題視為學前至高中教育的最大挑戰。

美國、北歐教師調查結果。圖片截自：2024 McGraw Hill Global Education Insights Report

學習成效的影響因素有哪些？最大障礙來自「課堂外」

當被問到影響學生學習成效的因素時，有57%的全球教師認為課堂外的挑戰是影響學生成功的最大障礙，例如家庭問題、家庭支援不足等。其次為學生心理健康和行為問題（45%）、基本技能知識不足（36%）。

全球教師認為影響學生學習成效因素，包含課堂外的挑戰、學生心理健康和行為問題、基本技能知識不足等。圖片截自：2024 McGraw Hill Global Education Insights Report

如何有效提升學生學習成效？盼增加經費、支援系統

如何提升學生學習成效，增加未來成功機會？49%教師呼籲學校和政府應增加教育經費，細看各大洲差異，在美國、加拿大和北歐，教師認為應增加教育經費、提高教師工資；在拉丁美洲、中東和亞洲，近一半的教師則期待更好的教師培訓和支援系統。

教師認為政府應透過增加教育經費、提升教師工資，以及更好的師資培訓與支援系統方式，幫助學生提升學習成效。圖片截自：2024 McGraw Hill Global Education Insights Report

多數教師對 AI 抱持開放態度、留心負面影響

全球教師也對人工智慧帶來的影響很有感，且多數抱持開放態度。在調查中，80%教師表示已使用或預計使用 AI 教學工具，41%教師認為 AI 對教學成效有積極影響，例如減少班級管理的時間、為學生提供個人化學習經驗。

同時，教師也認為應更關注 AI 在學術誠信、批判性思考、社交人際關係帶來的負面影響，例如有48%教師只稍微信任或根本不信任生成式 AI 產出的內容，超過七成的教師希望學校提供更多 AI 教學指導、擔憂 AI 會帶來哪些未知的影響。

超過七成的教師希望學校提供更多 AI 教學指導。圖片截自：2024 McGraw Hill Global Education Insights Report 

針對 AI 科技的快速發展，全球教師一致認同校方和政府應優先保護學生和學校數據（48%）、儘速建立針對作弊和剽竊作品的保障措施（47%）。

McGraw Hill 首席執行官賽門艾倫 Simon Allen 在報告裡指出，AI 可以節省教師的工作時間、增加師生互動教師，但教師也對 AI 表現出焦慮和不確定性，全球政府如何降低教師的焦慮感，是科技能否順利融入教育的關鍵。

（資料來源：McGraw Hill Global Education Insights Report 、eSchool News）