我們班的自主學習日：除了自主，更要學習！

孩子必須學會的「自主學習」

「自主學習」是近年越漸被重視的重要技能之一，人只要具備「自主學習」的能力，就得以在任一時地，擬定個人的學習計畫、規劃學習方法、享受學習歷程、進而達成學習目標。

北市在近幾年四月都有推廣「自主學習日」兒童月活動，並給予各校彈性決定──從「單一節課」到「全天」的上、下課翻轉，大方向由校方統一決定，細節則由師生實際執行。據我知悉，多數學校採行「單一節上下課翻轉」，亦即將四月某日的「某一堂課」和「某一堂下課」反轉，故學生可進行所謂「上課十分鐘、下課四十分鐘」的活動以慶祝兒童節。

此方案立意良善、賦予孩子偌大自由與彈性，的確是份兒童節大禮；然單就「上下課翻轉」來說，是否流於只成功做到「自主」而未有「學習」的成分，有待商榷。

今年我所任教的學校採行的方案是「全天」的上下課翻轉，於師於生，其實都是挑戰。從學生視角來看，自然是「天堂」，不需上課、不用寫字，僅「玩」就可以；從教師的層面來看，整天的上課通通變成下課，表示當日教學「零」進度，好似學生到班卻無端荒廢了整天的學業，實在深感不安。

思考後，我認為將學校的核心目標──「自主學習」融於上下課翻轉日，讓學生實際落實一次完整的自學歷程，是值得進行的嘗試。

有了方向後，我採用學習單，相對於「規劃」，學生「自我監控」的能力亦是自主學習中重要的一環，因此我將「Reflection 反思」的部分獨立出來，用於自我學習日結束後，學生的自我評鑑。

學生實際執行的歷程檔案

【案例一】

孩子依照自己想學習的內容進行規劃，並在一天結束後針對整天的學習進行自我評鑑。

孩子在「我的學習我自主」規劃學習單上紀錄自己一天的規劃。圖片提供：莊雅婷老師

孩子在「自主學習日Reflection」學習單的引導中寫下反思。圖片提供：莊雅婷老師

【案例二】

規畫單不必強制要求格式。

規畫單不必強制要求格式。圖片提供：莊雅婷老師

學生也紀錄自己執行自主學習想法。圖片提供：莊雅婷老師

【案例三】

這位學生父親是台灣人，母親為日本人，因此日文較中文更熟悉。當初孩子問：「老師，我能用日文寫自主學習計畫嗎？」有鑑於自主學習的主人即學生本身，且重點在規劃執行而非國語寫作，因次這位學生最終是使用日文完成自主學習的計畫和省思，在我看來也有良好的學習成效。

自主學習的主人即學生本身，因此讓學生用習慣的語言規劃。圖片提供：莊雅婷老師

學生紀錄自己規劃下的每一堂課學到了什麼技能。圖片提供：莊雅婷老師

「教師」在自主學習中的角色

1. 規劃階段：教師為「計畫導引者」

當學生擁有高度自主權時，往往會產生的現象有二。其一，過度興奮，其二，不知所措。

前者在經歷多次自主學習的經驗後，亢奮的狀況會趨緩，故其實後者才是教師真正需要費心指導的重點對象。對於無從計畫起的學生，教師可以給予更多鷹架，例如提供選項，讓該學生自主安排「執行的順序」，亦是一種自主學習。

2. 執行階段：教師為「影像記錄者」及「安全維護者」

學生在執行所安排的任務時，會非常投入，教師可趁此時為學生拍照，以影像記錄學生的學習歷程。這些照片不僅是一種「留念」，重點更是在學習活動結束後，讓學生看見自己專注、投入於學習的樣貌，明確知道自己「學習」了些什麼。

3. 省思階段：教師為「統整歸納者」

省思階段在自主學習的歷程中不可缺少，其功能有二：讓學生知道自己學了什麼、讓學生知道同儕學了什麼。

我會在執行階段的每一個環節結束後，邀請每一位學生向大家展示自己目前的成果，以及告訴大家自己即將做什麼。教師在每個分享環節結束後，統整學生們的進度，讓學生知道自己目前的進度處於超前、適中或者落後的情況，以鼓勵或是督促自己。

學生的心得與反饋

廷聿：我很開心！過程中，我學到如何安排自己的時間，可以玩樂又可以學到自己喜歡的題材。在看書時，如果看到不會的字，也可以上網搜尋資料。

子甯：我覺得「自主學習」在未來會很常用到，就像大學生的生活，就是自主學習的一種。

澤恩：I think I can use 自主學習 to learn a lot of things including tests, paper work, and working your body.

定杰：I think in the future, I can use 自主學習 at knowing how to ride a bicycle.

教師給予學生的回饋

將孩子執行學習計畫時的情境拍攝下來，讓他們看見自己投入學習時的樣貌。

在學生執行自主學習時，為孩子們記錄他們的學習歷程影像，並透過學習單紀錄回饋。圖片提供：莊雅婷老師