「你只是還不會，不是爛」32歲體育國手變校長，教學神器KIST是什麼？

「我就是爛，就是不會！」低年級教室裡，一位孩子大哭大鬧。課堂中他跟不上教學進度，課後老師想幫他補強，他卻不斷哭喊，放棄自己、不想學習。

穿著球鞋的年輕導師宋婉榕只能追著他跑，因為她深信，「老師是孩子的天花板，只要老師相信他，孩子是有可能改變的。」

這是幾年前宋婉榕在雲林縣拯民國小的教學現場。當時她聯合科任老師不斷鼓勵孩子，告訴他「你只是還不會，不是真的不會，」在他身上花了比其他孩子多2、3倍的時間。

一年後，這位孩子在學習上雖然仍慢，「但會主動留下來訂正習題，情緒也變得穩定，轉變很大，」戴著眼鏡、留著俐落短髮的宋婉榕，面露笑容說著。

【小檔案】宋婉榕

• 現職—嘉義縣光榮國小校長
• 出生—1991年
• 學歷—嘉義大學體育與健康休閒研究所
• 經歷—卡巴迪亞運國手、雲林縣拯民國小教師、總務主任
• 暖心改變—多花時間鼓勵不願學習的孩子，給孩子信念
• 創新教學—
  1. 給不同程度孩子不一樣的學習單
  2. 堅信正向品格有助孩子自我認同

如同「老鷹抓小雞」的母雞

宋婉榕在進入教育界之前，曾經是運動項目「卡巴迪」的國手。這種運動類似「老鷹抓小雞」，防守者必須守住每個隊友，「老師有如母雞，要保護身後的每隻小雞，誰都不能被抓走，一個也不能落下，」她說。

即使現在她被派任到嘉義縣KIST光榮實驗小學當校長，仍心繫拯民的孩子。她知道成為校長後，身後要守護的小雞又更多了。

宋婉榕是「KIST教育體系」的成員之一。KIST為誠致教育基金會創辦人方新舟所倡導，借鏡美國最大公辦民營學校KIPP（Knowledge Is Power Program），關注弱勢族群，強調品格的教學，發展為台灣KIST（KIPP Inspired School in Taiwan），協助偏鄉辦學。

對宋婉榕來說，KIST無論是對孩子或是對她，都是能盡力接住偏鄉學習落後孩子的神器。

【小檔案】KIST實驗學校體系

• 主要人物—方新舟（誠致教育基金會創辦人）
• 成立—2017年
• 暖心改變—強調51%品格力＋49%學習力，帶領老師翻轉教育
• 創新教學—
  1. 培養理解情緒，正向回應與善待他人
  2. 用最適合的教材培養學生自學力，邁向終身學習

時間回到宋婉榕大二那年，她是體育專項選手，國小就練跆拳道，國、高中都是體育班，大學念國立體育大學，入選為亞運卡巴迪國手。一次在大專盃選拔時卻因體重沒過，失去比賽機會。

彼時正逢賽季空窗期，教練鼓勵她考教職，修讀中等體育科的師培班，她畢業實習完後，順利考到中等教師證。

接觸教育之後，仍迷惘是否要走教職，此時強調串聯多元人才，推動教育均等的TFT計劃（Teach For Taiwan，為台灣而教）正在招募教師，宋婉榕回想大三曾聽過創辦人劉安婷的分享，提到TFT老師要有挫折復原力、使命感等能力，運動員出身的她自認每一項都符合，決定先報考TFT兩年教師培訓計劃，被派任到雲林縣東榮國小服務。

不過因為國、高中時期都在練習比賽，宋婉榕當時幾乎把學業放掉，成為教師後，一度對教學沒信心，到偏鄉服務第一個月就陷入低潮。

還好她一步步跟著TFT建構的教學系統走，讓沒有國小師培經驗的她，也能夠有信心教書。

在東榮國小期間，宋婉榕赫然發現，三年級一個班不到10人，數學程度就分三種：進度超前、跟上進度、進度落後。印象最深刻的是孩子在課堂中的情緒表情，「進度超前的人面露不耐，進度落後的表情困惑，」為了讓每個孩子在課堂裡都有收穫，她決定實行差異化教學。

一開始，做法很陽春。她利用現有課本及習作，讓孩子做不同程度的習題。「跆拳道的經驗幫助我很多，」當年她學習跆拳道，一班團課中有人是紅帶，也有黑帶高手，「除了熱身會一起做，其他教練都會進行差異化教學，」這種教學方式，她一點也不陌生。

被KIST品格理念吸引

後來當她轉往強調差異化教學的KIST體系，更能得心應手。

2017年，誠致教育基金會在台東、花蓮、雲林三所偏鄉小學，以公辦民營方式開辦KIST實驗小學，很快就吸引宋婉榕的目光。

「KIST最吸引我的是品格教育，」由阿嬤養大的宋婉榕，父母常年不在身邊，「跆拳道很重品格，教會我為人處世，」KIST重視51%的品格力、49%的學習力，跟她的理念不謀而合。她到東榮國小兩年計劃期滿，便報考KIST拯民國小。

剛加入KIST時，一切都在草創，「當時沒有前例可循，只有美國教學文獻資料作為參考，老師們都是一邊做一邊學，」宋婉榕說。

她參考免費線上教育平台均一開發的影片自學工作坊，運用WSQ學習概念，引導學生用平板觀看（Watch）教學影片，做出摘要（Summary），提出「問題」（Question），針對不同程度學生因材施教，幫助學習從淺層記憶加強為深層記憶。

但要如何落實「品格」教育，一開始也是霧煞煞。起初，宋婉榕跟拯民的老師沒有教案可參考，透過全校師生圍成圓圈的方式，彼此分享如何擁有良好品格。

現在光榮國小每週則有兩節「品格鍛鍊課」，今年高年級師生共同討論要「每天跑步5圈」，目的在鍛鍊「堅毅」品格。在同一理念原則下，KIST聯盟學校各有不同教學方式，因應不同學生需求。

四支箭，成為老師教學利器

誠致教育基金會也不斷摸索，在一屆屆學生的「震撼教育」之下，發展出完整且全面的教學系統。

「我們有一套模式，可以教老師如何在最短時間之內上手，」誠致教育基金會董事長李吉仁表示，在統整現有11所聯盟學校老師曾遇過的疑難雜症，KIST已經像一張拉滿的弓，弦上有四支箭，作為老師教學現場最有用的利器。

光榮國小有一半的學生都經歷學校轉型，在KIST多元的教學方式下，學生變得有自信，願意主動學習，樂於分享。（謝佩穎攝）

第一支箭是為新進教師創辦的5天K Camp研習營，認識KIST理念。

第二支箭是「新進教師手冊」，在教育孩子之前，先教育老師。尤其在偏鄉教學，會遇到許多困難，只要掃QR Code，雲端上都能找到解方。甚至老師每週、每個月該做什麼事情，系統都安排好了，「概念有如麥當勞訓練店長，照著SOP做就行，」李吉仁說。

當老師起步踏入教學現場時，KIST也備好第三支箭，每人都有一位如「教練」般陪伴的導師。教人的老師也是學生，每個教育者都必須千錘百鍊。

最後一支箭則承載眾人智慧，邀請新進老師參加「共備課程」，和跨校老師一起準備同一門課，減輕新老師在前期摸索的壓力。

就連宋婉榕8月接任校長，基金會也提供一套學校領導人培訓計劃，讓32歲的她，即使沒有管理經驗，也能經營好一所學校。

沒有人需要單打獨鬥

8月才剛從KIST系統下的花蓮縣三民國小，轉調到台東縣桃源國小的校長劉冠暐，3年前跟宋婉榕一樣，都是在32歲時經基金會派任，接下校長職務，成為當時全台最年輕的校長。

「接校長的心臟要很大顆，」劉冠暐指出，校長要為決策負責，視野又跟老師不同，所幸背後有強大的KIST作為後盾，讓他跟宋婉榕都不是單打獨鬥。

偏鄉校長最大挑戰在於招生困難，然而在KIST學校，卻是不減反增。

「KIST體系今年一年級新生比去年增加17%，有四分之三都是來自學區外，」李吉仁說。

「女兒原本個性害羞不太會表達，現在說話有邏輯，也懂得人際溝通，」學生家長紀小姐說，2年前把女兒從台南公立小學轉到光榮國小，雖然每天要花20分鐘通勤接送，「但能從小奠定良好品格，才是一輩子受用的禮物。」

每當想起拯民國小那個曾經自我放棄的孩子，宋婉榕依然感念全校老師從沒放棄過他，「老師相信什麼，學生就會長出什麼樣貌，」她堅信正向品格能影響孩子的自我認同。正因為這份信念，偏鄉孩童有了改變的希望。

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