透過一則作文題目，一次社會對新課綱認知的總結性評量
每到會考結束，各科考試題目不免成為媒體討論焦點。而今年備受討論的就是國文科的作文題目。108課綱後，作文題目呈現圖像及表格化的趨勢，老師不僅要培養學生的綜合素養，學生也要有獨立思考的能力。文內，黃國珍老師分享學生必備的8大核心條件。
透過一則作文題目，一次社會對新課綱認知的總結性評量。圖片來源：Shutterstock
每年的重大考試結束後，媒體和網路上總會掀起一輪對試題的討論，今年也不例外。而這次的焦點是國文科的作文題目。
圖像及表格化作文題目趨勢
這次的作文題目是一幅統計圖表，展示了近年來台灣民眾最喜愛的影劇類型。圖表按受歡迎程度由高到低排序，包括動作冒險、奇幻想像、恐怖驚悚、浪漫愛情、家庭倫理以及其他。
圖表後面還有一段文字提醒，要求文章內容包含以下兩點：一是對圖表所顯示的類型偏好的簡要理解，二是將這樣的理解與個人的經驗或見聞結合，寫下相應的感受和想法。這段文字提供了對圖表理解和資訊解讀的例子，引導孩子展開寫作思考。
這樣以圖像或表格資訊作為作文題目，在新課綱實施後並不是第一次出現，早在108年就有過「青銀共居」和106年的「在這樣的傳統習俗裡，我看見⋯⋯」。
這兩個題目在當年同樣引起了兩極化的討論。這三個作文題目都採用非連續性的文本形式呈現資訊，並且沒有常見的明確題目，這讓一些孩子感到不知所措，不知道該如何寫作。為什麼現在會出現這樣的題目，並且在熟悉新課綱和素養導向教學的人眼中得到肯定呢？ （看更多：什麼是素養導向教學？）
這次作文題目引發激烈討論，但大多集中在題目形式和作答技巧方面，忽略了評量屬性和目的的重要性，這些是國文與作文教學調整的基礎。
在會考中，要獲得好成績的作文需要滿足不同層面的要求。但多數學校的作文練習偏重於給予情感激發的題目，強調情感表達和描繪，鼓勵學生運用華麗的詞彙和優美的句子來打動讀者，以展示他們的語言表達能力和文學修養。
作文導向培養學生獨立思考能力
108新課綱的框架下，作文更加注重培養孩子的獨立思考能力和對事物的深刻理解。學生被要求深入分析討論的話題，鼓勵他們表達真實的想法和觀點，同時提供充分的論據和邏輯支持。
作文的重點轉移到思想的深度和邏輯的連貫性上，以培養具有批判性和系統性思考能力。這種改變使得作文教育更貼近現實生活，滿足培養孩子綜合素養的需求。
會考作為一個嚴肅而重要的「總結性評量」，旨在對孩子國中三年兼具知識與素養的學習進行總結性檢核。這樣的評量目標也對設定作文題目提出了更高的要求。題目應該能夠引導學生進行深入分析和思考，並激發他們表達真實想法和觀點。
同時，也需要給予學生足夠的自由與開放性，展現每個人的自主能力，以及對於抒情、記敘、說明和論說等文體掌握的熟悉程度。同時，還要能判斷孩子是否具備提出問題、結合自身知識和經驗展開思考、構建獨特觀點的能力，並通過文字滿足溝通需要，傳達動人的情感或具有洞見的觀點。
學生需要培養的8大核心條件
面對像這次素養導向的作文題目，孩子除了以往的字詞語句外，還需要培養哪些核心條件？
一 閱讀理解：理解文本和題目是回答的基礎，孩子需要能夠有效地閱讀、理解和分析文本內容。
二 問題意識：提出問題可以幫助我們有意義地使用文本內容，孩子應該具備提問的能力，以引導他們的思考和探索。
三 探究態度：孩子需要具備探究的態度，能夠展開有層次和多面向的理解，透過深入探究，尋找問題的答案和觀點。
四 解讀能力：解讀能力有助於孩子掌握不僅僅表面上的內容，還能深入理解其中的意義和隱含信息。
五 跨域連結：孩子應該具備跨領域連結的能力，能夠將不同領域的知識和經驗融會貫通，為內容提供更豐富的佐證。
六 多元思辨：多元思辨能力使孩子能夠在不同觀點和角度之間進行思考和比較，為結果構建合理的過程。
七 系統思考：系統思考能使孩子在論述中建立因果關係和邏輯連貫，確保他們的思維過程具有邏輯性和合理性。
八 建構觀點：孩子應該具備建構觀點的能力，能夠基於內容和脈絡，形成自己獨特的觀點和見解。
這些核心條件不僅有助於應對這種素養導向的作文題目，同時也是在真實生活中進行各種溝通和表達所需的基本條件。
現在的作文更加注重孩子的個性和思維方式，鼓勵他們勇於表達自己獨特的觀點和想法。儘管動人的語言和情感的表達仍然重要，但在真實情境中，溝通和表達的核心來自於思考過程和對事物的深刻理解。這種轉變使得作文教育更貼近現實生活，滿足培養學生綜合素養的需求。
最後，許多批評的觀點指出學生缺乏相關的練習，老師也沒有充分的教導。這些觀點反映出教學現場的問題，透過這次的作文題目，我們看到孩子們真實的學習表現。透過這次的作文題目，我們看到了孩子們真實的學習表現。
從這個角度來看，這個作文題目引發各方對題目和新課綱的探討與批評，也成為我們對教育改革認知的總結性評量。至於學習表現如何？現象已經回答了。
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