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怎麼設計給特教生的英文課？資深老師推薦4教學策略、9個備課資源
【王寶莉專欄】當特教生國語都有閱讀困難，學科學習都障礙重重，還要教英文嗎？資深特教老師鄧蕙雯發現，孩子不懂英文，不僅在英文課是邊緣人，數學課也連題目看不懂，於是她開始上起英文課程，讓原本不會字母的孩子，三年內學會500單字、全英文發表。本文分享她的教學設計、正向班級經營策略。
學生透過聽力及閱讀判別英語單字。圖片來源：王寶莉老師提供
本文重點摘要
- 「分解、簡化、減量、替代」，4策略量身打造課程內容
- 國小英文教學資源推薦：4個好用網站、5本必讀繪本
- 結合各種節慶！三年一輪、融入文化教學的英文課綱
特教生可能國語都有閱讀困難，學科的學習都障礙重重，還要教英文嗎？但不懂字母，讓特教生不僅在英文課是邊緣人，數學課也連題目都看不懂。資深特教老師鄧蕙雯讓不會字母的特教生，三年內學會500單字用全英文發表。她無私分享一堂課，如何運用教學策略和正向班經。
鄧蕙雯是新北市新和國小資源班教師，26年前從美國奧克拉荷馬州立大學取得課設計學位、特殊教育碩士畢業回到台灣，白天是國小教師，晚上在國立台北教育大學兼課，把特殊教育現場經驗和理論傳授給未來國小教師。因為自己成長背景曾是小留學生，國中回到台灣因為不懂中文，被留在資源班，心裡有苦難言，特別可以理解學生因為語文限制了學習的苦。
當7年前她發現，學生也是因為不懂英文，常到了國中仍沒辦法回答選擇題 ABCD 選項，她立志至少要讓自己國小班上的特殊生，可以克服英語學習的瓶頸。從7年前開始，是台灣極少數資源班教授英文的特教老師。
鄧蕙雯分享她在資源班英文的教學，扎實40分鐘的課堂流程：
00~05：問好（Are you happy? ）
05~10：數字、字母、自然發音
10~15：新字母/單字
15~20：兒童歌謠
20~25：句型
25~30：兒童文學
30~35：書寫技巧（背景音樂）
35~40：個別指導
「分解、簡化、減量、替代」，4策略量身打造課程內容
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