運用各種元素、教學效果仍然不理想？讓遊戲化教學失敗的3「方法」

有沒有可能：當你熟悉運用一切遊戲化教學的重要元素，卻還能讓整個教學的結果走向失敗？你知道該怎麼做嗎？

大家可能會好奇，為什麼要從失敗的角度來談，而不談成功？

這是股神巴菲特的合夥人查理．蒙格在《窮查理的普通常識》一書中提過的方法。他用反諷的角度，提出「保證可以讓生活悲慘」的四個處方，希望大家都能透過逆向思考，得到最好的解決之道。像這樣的逆向思考，我覺得是很棒的練習。

要讓遊戲化教學失敗？很容易！

回想起來，我十年前也曾用這個角度寫過一篇〈讓簡報失敗的四個技巧〉（2012年寫的，一轉眼就十年了！），也許我們可以用同樣的方法，反過來想一想「確保遊戲化教學失敗的三個方法」，之後只要能避免這些做法，就有機會讓遊戲化更成功囉！

不過，因為遊戲化教學和簡報等領域還是有些不同，影響的要素和機制多得多，譬如說：如果不規劃好 PBL（點數、獎勵、排行榜），就會影響遊戲化的效果；如果沒能成功塑造無風險的氛圍，答錯的人會被嘲笑或扣分，現場參與度也會下降；沒有準確說明課程遊戲規則，或是講師有點不公平，都會影響遊戲化教學的效果；甚至單人與小組團隊，對於遊戲化動力操作也會有不同的影響⋯⋯。一句話：遊戲化教學要注意的東西太多，要「讓遊戲化教學失敗」，太容易了！

所以，我們的門檻應該設得更高：

如果我們擁有一切遊戲化教學的要素和機制──不管是遊戲規則、公平性、即時回饋、PBL、團隊挑戰、無風險環境、互動教學方法⋯⋯，每一個遊戲化教學的關鍵要素我們都擁有、都做到了，在這個狀況下，能不能還讓遊戲化教學走向失敗的結果呢？

其實，只要我們「認真想失敗」，還是可以做得到！

1. 過度強調點數、獎勵與排行榜就會失敗

在遊戲化教學進行的過程中，想辦法過度強調 PBL 的重要性，也就是一直對學員說：「大家認真一點，趕快拿點數啊！」、「我為大家準備了這麼好的獎品，大家應該要更加油呀！」、「咦？你們這個小組排名還沒趕上來⋯⋯是不是不想要獎品了？」用類似上面的這些語言，不斷強調點數、獎勵、排行榜等遊戲化三元素的重要性，「明示」只要不用心拿分數、拿獎品、爭排名，就是不夠投入！

一旦老師在過程中多講幾次這樣的話，讓學生覺得自己的學習過程一直受到這些遊戲元素的操作，你就會發現，即使運用再多的遊戲化教學的要素或機制，學生們也會漸漸地不投入，就可以開始讓遊戲化走向失敗了！ 

2. 好玩就好，不管成長就會失敗

遊戲化教學當然就應該好玩！從頭給他玩到底！為了讓大家一直搶答、一直爭上台拿分數，持續推高大家參與遊戲的動力，太難的題目、有深度的討論或是高標準的演練太傷神了，當然別放在教學中！反正簡單的搶答、選擇或排序足以讓大家投入了，現場只要夠 High 就好！

換句話說，只要老師們「以有趣為己任，置學習於度外」，應該很快能發現，學生玩著玩著就開始覺得空虛起來，慢慢地也能「一路玩到掛」，讓遊戲化失敗了！

3. 看重競爭、贏者為王就會失敗

玩遊戲當然要贏，這還用說！

老師一定要不斷強調：遊戲如戰場，一進入遊戲化教學的現場，就是要打敗其他人，獲得勝利！只有勝利才是一切，什麼同學情感或同事友誼都不重要！組員要團結一心，讓自己的小組徹底打垮其他小組！只要開始玩遊戲，就應該鼓勵大家拋開其他念頭，想盡辦法贏得勝利！社會是現實的，遊戲也是現實的，贏家只能有一個！整個遊戲化的過程中，老師要想辦法讓小組之間相互仇視，沒有機會互動或連結。唯一有的就是直面目標，激勵大家朝向勝利前進！

只要老師們能順利讓大家只剩下好勝心，不用管學生相互之間的連結，極度強調競爭⋯⋯學生們就會逐漸反感，離遊戲化教學的失敗也不遠了！

反其道而行，就會成功！

上述三個方法，只要你施展出任何一個，相信就很有機會讓遊戲化教學失敗了！如果一時之間還沒有明顯「失敗」的徵兆，那就三個方法輪番上陣，保證「成功的失敗」很快就會來臨──即使你擁有一切遊戲化教學成功的關鍵要素，仍然能得到失敗的成果！

有趣的是，如果為了避免失敗，然後把上面這三個方法換個方向，也就是「完全不強調 PBL」、「完全不求好玩」、「完全不要競爭」，這同樣可以讓遊戲化教學失敗哦！這樣也不行，那樣也不行，你看，要讓遊戲化教學失敗是不是很簡單啊？

回到正軌，不曉得大家有沒有注意到：這三個讓遊戲化失敗的原則，用的也是自我決定論 SDT 的三個方法？也就是：讓大家覺得被遊戲化操控，而傷害了「自主性」；或是只重視好玩卻沒有學習，而傷害了「能力感」；還有過度強調競爭卻破壞群體的「歸屬感」。

從「讓遊戲化更成功」及讓「遊戲化更失敗」的兩個例子，大家也可以看到，理論與實務結合是可以產生很大的威力的，理論是研究智慧的結晶，只是看我們能不能深入理解，並且應用到實務上。就如同內在動機與外在動機相輔相成，理論與實務也像「倚天劍」和「屠龍刀」一樣，刀劍合璧才能教學無敵啊！

延伸閱讀參考：〈讓簡報失敗的四個技巧〉

＊本文摘錄自商周出版《遊戲化教學的技術》，未經同意請勿轉載。

（責任編輯：實習編輯莊蕙慈）