自主學習如何決定主題？讓學生從自身與環境出發是關鍵（附自主學習課程教材下載）
自主學習開始前，老師可以帶領學生從幾個方向決定主題，也可試著協助學生規劃資料蒐集的內容。好材料才有好菜餚，這樣的思考，可避免使自主學習計畫淪為空談。已擔任資訊科教師超過20年的高雄民權國小資訊教師葉士昇，屢次受邀開辦「自主學習課程指導工作坊」，他跑遍全台，向高中老師講述自主學習的務實觀念和方法策略。
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如果看過一些統計資料，「決定主題」這件事情看似非常簡單，卻是許多學生在進行自主學習時主要的困擾。「決定主題」是自主學習的首要事項，主題的好壞會影響後續的18週規劃。許多老師在引導時，經常會用「找一件你喜歡的事情」來引導學生找自主學習的主題。但對於學生來說，或許連「找一件自己喜歡的事情」都需要思考許久，因此適當的引導是重要且需要的，而決定主題大概可以有幾個方向可以思考：
一、自主學習動機：把自己當做起點
第一步或許可以從與自身的連結想起，把自己當做起點，我以這幾年看過的學生主題來做歸納，統整出喜好、能力、狀況三種類型。
例如有一位同學從「想要增加的能力」著手。她家中經營服飾販售行業，而她發現家中既有通路對銷售業績的增長幫助不大，因此想透過網路行銷來家中事業開拓新市場，也選定IG 來做為網路行銷的管道。因此她的主題就是研究IG 上的網路行銷模式。而剛好她未來想報考財經相關科系，所以這份自主學習既滿足了自己家中的業務需求，也增長了自己的行銷能力，更是她覺得很適合用來作為日後甄選的自主學習內容。
二、思考自己跟環境的互動
除了上述從自身為出發點，還有另一種其他類型的主題思考途徑嗎？在教學現場中，有些同學思考的面向較大，也擅長與周遭環境連結，所以或許可以從觀察到的現象著手。
但針對思考面向較大的同學，我通常會提供兩點建議：
建議1：自主學習的題目最好小一點
過大的題目有時候會感覺像是在寫讀書報告，而高中生對於大量文獻的比對、分析、並且提出自己觀點的功力通常都還需要磨練，因此容易寫出過於鬆散的內容。如果把題目寫小一點，例如在NFT 裡，或許可以僅探討到「冷錢包」的議題就可以，讓自己的研究可以更加深入，也更聚焦。
建議２：設定的議題最好可以實做
同樣是做NFT 議題，有學生選擇文獻探討，但是也有學生直接就去投資，透過自己親身的經驗，深入的理解這項議題，如果你是老師，你會給誰較高的評價呢？從自主學習的精神上來看，我更期待後者多一點因為從理解到實踐完全是不同的層次，也會讓我願意多花時間看看他的親身經歷。
是不是每次看到學生關於動機的文字描述時會感受到落差就蠻大的，有的三言兩語交代完畢、有的辭不達意？
在決定主題後，學生心中或許知道為何想做這個主題，但因為受限於文字的掌握能力，所以產出的內容比較鬆散。觀看一個自主學習成果時，通常很重視學生的「動機」撰寫，透過動機可以理解學生為何要做這個主題。既然這樣，我們可以透過引導文字協助學生將自己的動機提取出來，也是我在很多表格裡運用提問或者提供引導語方式來協助學生撰寫的原因。
從三種表格的用途來看，大家應該可以理解這些表格的特色大致如下：
1.提供適當的引導文字，引導學生思考與書寫
2.蒐集零碎的訊息，並試圖提供零碎訊息建立完整架構
3.表格的使用情境很多元，也可以應用在自主學習以外的課程學習上
最後，想提醒使用這些表格的老師或是學生，雖然可以理解設計這些表格的想法，不過也不用過度拘泥於這些表格的形式。因為就如同我前面說的，我只是想要用來引導在文字撰寫、系統思考上比較不利的學生，如果學生沒有這個狀況，其實老師也可以讓學生有更大的揮灑空間。
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