112 教育會考倒數，素養導向怎麼考？師大心測中心主任談命題三大趨勢
今年是第二屆108課綱國中生要參與的會考，素養導向會考和過去相比有什麼改變？近期時事會入考題嗎？負責國中教育會考命題的師範大學心測中心主任陳柏熹在專訪中回答大家對111國中教育會考的疑問。
師大心測中心主任陳柏熹。黃建賓攝
（111年）5月21、22就要舉行國中教育會考了，確診人數持續增加，為今年的會考增加很多的不安，同時今年也是新課綱實施後，第一屆完整經歷新課綱學習的國中畢業生要參與的會考。到底素養導向、能力為本的考題會有什麼樣的變化？俄烏戰爭時事考題會成為題目嗎？只剩下最後一週的話還能怎麼做最後衝刺？
負責國中教育會考命題的師範大學心測中心主任陳柏熹在《親子天下》podcast 「總編輯會客室」的專訪中，回答家長老師和考生的疑問：
Ｑ1：今年（111年）的國中教育會考是第一屆108課綱上路畢業生要參與的素養導向會考，關鍵的改變是什麼？
Ａ：國中教育會考從2014年實施以來，一直以評量國中階段學習的基礎概念加上生活應用能力為目標，108課綱上路，基本概念評量的題目還是會保留，因為這是各個領域學習所必備的基礎能力。大家不要以為108課綱上路後，會考題目就通通變成生活應用題。
考題比較大的改變是：生活應用題的情境會更接近真正的生活或是進行學術探究時常碰到的樣貌，不像以前考題比較簡化，像父母輩小時候的考題，小明小華⋯⋯感覺和生活無關。
第二個改變是題目裡會融入跨領域素材，譬如跨科或是圖表理解、系統思考等題目，評量學生融合不同訊息，去解決一個問題的能力。國文科可能會有圖表，把語文理解的概念轉成數學的圖表，讓學生去思考一句話轉成圖表，會是什麼樣貌。或是自然科的題目，資訊也可能涉及到地理科或是生物科的資訊，因為你可能需要利用地理地圖判讀的能力、去看疾病蔓延的狀態，或是基因轉變相關⋯⋯這些都會跨到不同領域。
第三個考題關鍵的改變，就是評量閱讀理解和推論的能力，閱讀就是我們在學習所有知識中所必須具備的。
Ｑ2：會考考題強調和生活相關，時事內容是不是也會進入考題？國中生是不是也要關心時事？
Ａ：生活事件主要是讓學生練習將課堂所學的概念與生活的事情作連結，但我們不會針對特定時事來考，因為時事不一定是每個人都會注意到，不同地區對新聞的即時性的掌握和判斷，不見得一致。而且我們的題目都是必須事先命題好，並且經過考生預試，確保試題難易度跟試題鑑別度穩定的品質，所以不會把考試日期附近的時事納入。
Ｑ3：還有最後一個星期就要上考場，考前最後一週可以怎麼準備？上考場答題又有什麼原則或是建議的策略？
Ａ：因為離考試只剩一週，第一，把握各科領域的基本概念會很重要，因為很多考生都是考前會很緊張，那在考場又更緊張了，那就很容易失常。連那些基本概念，他明明也會的，就答錯了。
那同學要有一個觀念，考場上時間內要把握住你會寫的題目，這件事很重要。因為一定會有基本的素養這些題目。然後生活情境題目真的是靠平常你有沒有把學到的概念剛好把生活中問題聯想在一起，當你遇到生活題型，你可以試著想想看有什麼概念可以適用進去解決的，那如果你發現這概念不能用，也可以再想想還有沒有其他概念相關，如果真的想不出來也沒關係，因為你想不出，大家也可能一樣想不出來。
第二個提醒，考前的生活作息調整，大家一定要特別注意，因為有些人都習慣晚上特別有精神，熬夜唸書，但是考試是白天。如果你沒有讓自己前一週調整好作息，讓自己在白天比較有精神，那考試那兩天效果就會不好。有些人甚至考一考想睡覺。
第三個提醒，我建議考生下載會考中心的試本考題，（111國中教育會考題型說明及範例題本）然後不是簡單的看看題目，建議直接按照兩天會考時間表練習，並且計時。自己做模擬的會考練習，不用去在意答對幾題答錯幾題，而是練習在有時間壓力之下這種氣氛下考試，然後去想想怎麼控制時間，如果會緊張調整呼吸，放鬆一下再繼續寫。就是讓自己很像有正式考試的經驗，讓自己不會那麼緊張。
Ｑ4：許多老師家長抱怨，覺得「素養考題」很難，批評所謂素養考題就是很長、文字很多的考題，怎麼樣的評量才是符合課綱精神？
Ａ：我也常常在網站上看到老師家長分享的這些「素養考題」，通常會被分享出來，可能也是大家覺得比較特別或不恰當的題型，太正常的素養考題可能就不見得會被分享出來了，這就會造成大家對素養導向評量的誤解。
其實，並不是題目字數比較多、題目比較難，或是加入一個生活情境，就是素養導向的試題。
只要題目能展現學生在各領域所學到的能力和概念，就算是簡單的、字數少，也算是素養導向的評量。譬如：數學學習關於線對稱的圖形概念，這概念可以運用在空間設計、美感設計。語文領域測量讀者是不是能聽得懂言語之中暗示的訊息，這樣的能力幫助未來人際互動，知道什麼時候該說什麼話，什麼情形下該閉嘴。這些都是可以評量學生是不是可以解讀知識運用在生活中，展現各個領域的素養。
會考命題時，會把題目敘述增長，主要是將題目情境講清楚。用文字講不清楚，就會用圖、表，去幫助學生理解題目的意思。這些設計，是希望對應課綱中提及培養學生適應現代生活與面對未來挑戰的能力，把學到概念應用於生活。
我也會看到一些情境是不太合理，不是日常生活中或學術探究會問的問題。舉一個好玩的例子：如果數學的題目，我們要讓學生學習如何計算扇形面積。但是題目去問學生去蛋糕店買蛋糕，請他去計算蛋糕頂部扇型面積是幾平方公分？這就是一個奇怪的情境，誰會去蛋糕店買蛋糕時去算蛋糕的扇形平方公分？
Ｑ5：那這樣的題目要如何改才是一個好的素養題？
Ａ：我們可以去思考看看，到底你要進蛋糕店時，你會常常要解決什麼問題？那這也會牽扯到你的身份，如果你是消費者，你可能會想挑出同樣價格但是體積較大的蛋糕，也就是ＣＰ值高，比較划算的蛋糕。因為蛋糕有不同形狀，有的是圓柱體、有的是立方體、椎體，我花了不同價格，到底哪一個形狀蛋糕比較省錢呢？
或是說另外一種情境，也常發生就是不同形狀蛋糕要分成多人份，那你要怎麼切才比較公平？或者這個題目也可以從從生產者或是銷售者角度來思考：蛋糕怎麼定價？需要多少材料？烘培時怎麼安排，可以在最短時間烤完所有蛋糕？如果不只是想培養系統思考、問題解決，我們也想培養學生藝術素養，那你也可以問：如何設計出文青風蛋糕？或是歐洲華麗宮廷風的感覺？都和蛋糕有關，但是不同的問法就是展現不同的素養，朝這個方向去思考，可以讓我們更貼近素養的精神。
Ｑ6：那麼要出一份好的素養考題，主任您會建議國中小老師要怎麼準備？
Ａ：我們在進行評量之前，不管是作業題目、觀察工具、學習單，一定要先確定到底要評量什麼概念。與其給學生一堆題目，都搞不清楚題目在測什麼，不如設計少量題目，但你很清楚每一題要評量學生哪一個概念。
我們在培訓師培生時會反覆去問：這一題學生回答到什麼程度，代表他已經學會這概念或學到哪個程度。如果他答錯了，或回答不完整，那也可以有信心去說這學生還不具備什麼概念，也就是一題題去看有沒有測到課綱說的學習表現和學習內容，才能貼近課綱中的素養。
所以題目字也不用太多，也不一定是用選擇題形式，也不用太難，但有沒有測到想測的那個學習表現。最重要就是要測什麼，老師自己一定要很清楚。
Ｑ7：所以考試分數不只是考學生的學習狀況，而是要知道老師的教學效果？
Ａ：我們已經太長期被這分數綁死了，就認為只要有分數，就代表有意義的資訊，其實很多分數根本沒有意義的，那個意義是你（老師）要定義出來的。
Ｑ8：老師得要先知道，你想要考什麼、你想要讓學生理解什麼⋯⋯
Ａ：對，要先確定好題目有測到，再來談他真的有沒有達到這個結果。所以回饋給學生的資訊不是只有分數而已，而是這分數代表什麼意思。
Ｑ9：主任其實接受親子天下採訪時就多次呼籲，學生要提早培養長文閱讀的能力，但是在現在數位媒體的發展，其實愈來愈困難，有沒有什麼具體的建議？
Ａ：閱讀幾乎是很多學習必要的能力，但是現在閱讀的形式需要慢慢做調整，因為現代社會很多資訊都數位化，像國際研究調查 PISA 裡，他們在做閱讀評量，不像我們以前通通給很多很長的文章去閱讀去考。命題是直接把網站上我們看到的樣貌，有很多你需要去網路上點選的動作，查詢上面每個人發表的文章，擷取資訊、比對重要性，那其實這就是未來閱讀要面對的。因為訊息量太多了，一定要知道你怎麼找出你要的資訊是什麼，甚至你還要去學習怎麼判斷哪些資訊是可靠的，哪些是有客觀證據可以來支持，哪些是某些人主觀偏頗的觀念，那這些是我們在數位閱讀情境下需要學習的能力。
當然這也很關鍵，大家不要太害怕讓自己小孩去接觸 3C 產品，因為他就是要學習透過這些產品裡的資訊判斷，怎麼做資訊整理，我想這是小孩早晚都要面對的問題。
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