如果你是動物農場待宰的一員？生命教育融入英語課的範例分享

會意識到要更有系統地將生命教育融入到自己的課程當中，是因為看了學生的聯絡簿生活札記開始的：那是一位乖乖的女孩，上課總是文靜的坐著，和同學與老師的互動不算特別多。那天的小記內容寫道：週末和家人去宜蘭玩，期間去了一個地方泡腳，裡面會有小魚游過來咬腳皮，癢癢的，很有趣。看到好幾隻小魚載浮載沉，感覺快要死掉了，但沒差，反正牠們很便宜，像以前撈夜市小魚一樣，死了再換新的就好了。

看到這個結尾，除了驚訝，更讓人有點擔心……。於是，雖然或許有點小題大作，我還是把女孩找過來聊了聊。

各種議題融入教學你真的有在做嗎？

從幾年前開始，每年在學期初撰寫課程計畫的時候，學校總會要求老師們要融入各種議題。像環境教育、性別平等、家政、生命教育等等，相信教育現場的大家應該都很熟悉。其實很多議題早就融入在老師們的課程當中，只是大家不一定會明確的寫在教學計畫表裡。

例如：上到家族成員稱謂這一課，很多同仁會帶入家庭關係的省思；遇到垃圾減量的文章，也會透過學習單請孩子記錄自己的碳足跡等等。其中，我這幾年最希望可以徹底落實的是「生命教育」這一塊。後面簡單分享我上學期實施的課程，也附上簡案、分組學習單和使用的PPT，期待可以和教育現場的夥伴們互相激盪。（點此下載〈如何將生命教育融入教學？動物與你我的距離〉教案、學習單與PPT）

上個學期拿到七年級課本後，快速瀏覽了一下各課的主題和包裝，我選定第五課做為融入生命教育的課程設計。課文主要描述生活在農場動物們的生活，並且動物的角度出發，擬人化的描述當牠們發現聖誕節快要來臨時，害怕自己會被做成大餐吃掉的故事。

國七英文：從揣摩農場動物們心情開始

上完基本課程內容後，我透過課文先請學生透過換位思考，嘗試揣摩農場動物們預期自己將被宰殺的心境。接著播放相討論關議題影片，再帶領學生進行延伸議題討論。後面內容建議搭配簡案或ＰＰＴ同步閱讀。另附學習單。

影片主要討論前幾年一部人氣頗高的著作「為什麼狗是寵物？豬是食物？：人類與動物之間的道德難題」，裡面有部分書籍內容的摘要，也有一些ＹＴ的評論，讓孩子先暖暖身。

接著，我規劃從孩子周邊較容易有生活經驗的話題出發：寵物。孩子平日是否有機會接觸或照顧動物？家中有飼養寵物嗎？有或沒有的考量為何？他們可以簡單分享嗎？

為何餐桌上的豬肉是其他國家神聖象徵

再從文化層面出發，在台灣，狗狗和兔子是我們的毛茸茸好朋友，而在某些國家，牠們是可以被合法食用的經濟動物。豬肉是台灣人餐桌上的常見料理，豬隻在某些國家則是神聖的象徵。除了文化差異，有沒有其他原因？孩子有沒有什麼想法？

另外，孩子是否接觸過流浪貓或流浪狗？對於零安樂死政策、政府機關實施TNVR （Trap誘捕、Neuter絕育、Vaccinate防疫、Return回置）的作法，有甚麼看法？

除了較常見的流浪貓與夠，之前新聞也曾報導台灣多處出現外來種「綠鬣蜥」。起初被引入繁殖，後又因飼主放生棄養，野外綠鬣蜥數量大增，四處覓食造成農產品損害甚至生態危機，於是政府鼓勵民眾獵捕牠們換取獎勵。對於這樣的新聞，孩子有甚麼想法？

最後一個部分，帶入一點道德層面的思考：關於動物實驗。對於人類為了追求在醫學、科學等領域上的發展而拿動物進行實驗，孩子有甚麼看法？人類有權力拿這些動物進行實驗嗎？動物保護法有確實保護到牠們嗎？

練習協作查找資料及討論

我請學生約四人一組，一組一台平板電腦進行資料查詢與討論，並合力完成學習單。我盡量不干涉小組討論過程，偶而組內會出現彼此意見相左或是比較不妥的言論，如果老師可以先忍一忍，不要馬上出手（我知道有點難！），通常一陣子後，組員們自然可以找到互動的平衡點。

我認為尊重別人發表與自己不同意見的權利，也是學習的一部份。至於不妥的言論，比起老師直接出口制止，還不如讓成員之間互相制衡，效果更好。當然，如果情況特殊或快要失控，老師就該視情況介入，適度引導討論的方向。

最後，我會請各組上台進行約五分鐘的分享。因這個部分是延伸討論，我主要著重在情意層面的思考學習，因此各組以中、英文報告皆可。我只要求報告的內容要有所依據，言之有物、論述清楚，並鼓勵他們進行多面向的思考。對於個人和小組的觀點，我盡量保持客觀中立，不過度評論，也歡迎他們與台下聽眾互動。

部分議題或許對七年級學生而言較為複雜，但多提供不同面向刺激學生思考並適時適度引導，我認為也是教育者的責任。透過在三個班級實施這套課程，我發現各班都有不少學生願意花時間深入思考、甚至與同學辯論，也有些人對部分議題的論述完整且具有深度。

當時決定要進行這個課程設計後，我先上網尋找相關的研習資訊，報名「生命教育議題—價值思辨系列—動物福祉交流論壇」，收穫很多。講者們分享了地球萬物之間本為一體的概念（One Health）並提供科學論證基礎、生命教育在校園內實際操作的案例與可能遇到的難題（例如校狗認養後的照顧責任），也有進階的哲學層面思辨討論。研習後我也擷取部分帶入我的課程設計。　

讓英文課不再只是英文課

我一直認為生命教育應該可以跟任何領域做結合。英文課可以不只是英文課，學習也不該只是為了考試。課堂上除了知識的學習外，如果有合適的主題，我也希望可以帶領孩子透過對生命的認識與理解，逐步發展出對自己與其他生命的關懷，了解世界真實樣貌，並且在日常生活中實踐。

有時候教書久了，會漸漸覺得每次就是那些課程，每週重複上三遍（社會科可能要十遍！）每三年再重來一遍，說實話，滿無聊的。但如果可以，稍微花一些時間設計課程，除了學生的參與度提高，老師自己應該也會覺得比較有趣！

每位老師的教書風格不同，每個班級學生的組成也不一樣。因為這些不同，每次課程的進行、最後產出的內容也會各異，而老師也可以隨時依據學生的回饋做出調整。這樣的教與學，相信師生應該都會有些不同收穫！

【班級討論資源包】為什麼狗是寵物？豬是食物？

這門討論課程讓孩子先從理解課文中的動物生活開始，用擬人化的敘述來表達自己即將要被做成大餐的故事，讓孩子可以上網查詢相關資料，和小組組員進行討論思考。最後，鼓勵各小組上台進行分享，激發出大家更多的思考。輕鬆加入會員，至「教學資源」頁面下載〈如何將生命教育融入教學？動物與你我的距離〉教案、學習單與PPT。

〈如何將生命教育融入教學？動物與你我的距離〉教案、學習單與PPT

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