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生生用平板的未來教室想像，4種層次的資訊科技融入教學
教育部推動4年200億數位精進計畫，希望達成「生生用平板」目標，但若對於未來的教學風景毫無想像，很容易落入焦慮。但若知道科技融入的起點，與可以看見的成效，相信老師們會願意為孩子更好的學習而努力。
宜蘭中山國小學生使用科技融入教學的場景。圖由林穎俊老師提供
本文重點摘要
- SAMR循序漸進使用數位載具
- 給對數位學習不熟悉的教師：平板教學4建議
請大家想像一下如果「生生用平板」政策推行一年後，可能的教室情境會是？
情境一：
老師說：各位同學我們一起看投影機的畫面，一起念一下課文。好，到這裡有沒有問題？大家清楚甚麼是加法了嗎？我們接下來看一下電子書的影片。 學生舉手問說：老師，為什麼教室有那堆平板？
在這個階段老師使用課本及書商電子書教學，學生雖然彼此有程度間的差異，但是老師依然盡可能的把課本的內容傳遞給學生。但是平板載具可能只是在某些特定的課堂才會拿出來使用，甚至根本不會使用。
情境二：
老師：各位小朋友請打開你們的平板，先自己去看影片，邊看邊寫學習單，有問題的話請舉手老師會過去幫忙。
在這個階段 學生每人一台 Chormebook 專注在完成自己的均一或因材網任務，也有搭配 WQSA 學習單紀錄自己所學。老師在學習平台的後台檢視孩子的學習成效，也可以依照學生的程度指派合適的任務給學生自學。但學生之間幾乎沒有互動，大家都專心在做自己的任務。
情境三：
老師：各位小朋友你們還記得上次上課的內容嗎？學習平台的任務都完成了嗎？接下來請大家一起看這題，請你自己先試試看，有問題可以彼此討論。
同時，老師走到需要幫助的孩子旁邊，來昨天阿俊不清楚 1 = 3分之幾？我們一起用分數板來試試看。學生一樣每人一台 Chromebook 但是學生在老師的引導下分組合作學習討論學習任務，每個人可以依據之前學過的知識在課堂上跟同學討論澄清自己的想法。
以上這些都是我曾經經歷過的課堂風景，不是要論斷哪種比較好，只是希望老師一起想想，如果「生生用平板」推動之後，老師希望的教室風景會是哪種？哪種對孩子比較好？哪種對老師比較好？有沒有一種不會太增加老師負擔，又能提升學生學習成效的情境？
有的，就是合適的在教學中使用數位載具。
SAMR循序漸進使用數位載具
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