一百分的迷思

“媽媽   我跟你說   我們班有個小朋友   她只要考不到一百分就哭” 

小宓前天    跟我分享  班上的大小事 

”還有人只考十二分     考好爛” 

”哇   考十二分   好厲害   “ 

”媽媽   你為什麼說考十二分   好厲害     考一百分才厲害呀” 

”一百分有幾個人?” 
”12個” 
”考12分有幾個人?” 
”一個” 

”對呀   考12分困難多了    XDDDDD” 

以上純屬媽媽白目 

小宓   有一點不安的說    “媽媽   我考82分?    不過我下次會加油” 

拉拉她的手  

  
“考幾分   是代表   你懂多少    12分的小朋友   表示他學到的還不夠多    那就是要好好加油 
你考八十二分    那你知道自己哪裡還不懂了嗎   有沒有訂正?” 

”有    我都訂正了” 

”那就夠了 “ 


”媽媽   你不會覺得一百分才厲害嗎?” 

”一百分   很好    表示很細心   也都懂了   

不過沒考一百分   就訂正    搞懂自己不會的地方   也是認真一百分” 

才小一的孩子    往往一進學校 
就不停的被家長灌輸考一百分 
彷彿

那就是個指標     認定一個孩子   好不好  的分際線 


於是   
我教過自理能力低落    但家長堅信只要成績好     生活能力不重要

我教過平時優秀懂事的孩子   為了得到一百分    偷偷修改答案 

更聽過   無數次   “老師   我只要考一百分   爸爸就買電動玩具給我” 
”老師  我只要考一百分   奶奶說就給我一千元” 
……….. 


重點就是一百分 

一百分  代表的是什麼 

是完成度   是正確率 

於是    我做過二件很白目的事情 

一次是    我考了一次小考 
全班幾乎都是90分以上  

滿分是135分    

家長拿到120分的考卷     應該是一臉疑惑吧    
最高興的應該是那幾個好不容易考到一百分的孩子      

不過為了    不讓家長跳腳     我換算了   正確率    百分比在分數旁 
考90/滿分135      代表    67%的得分率 
也就是一般人    在滿分一百分的情形下    孩子的得分就是67分  

從拿到考卷100分   到換算成   74%的得分率 

考一百分   還會那麼開心嗎

(煙~~~    我真的是  很白目的老師) (抽煙有害健康   我只是用煙~~這個意象來表達白目的情景.....)

第二件白目的事     



 

在小一新生的第一次考試    讓他們充滿歡笑的完成了。

第一次烤數學 
目標 人人一百分

挖鼻孔......我有那麼膚淺嗎 科科科 
這次我又做了一次嘗試

今天這份考卷 是細細 把課本做完整的訂正 搞錯的地方復習一下

接下來發下考卷 
請孩子 很快寫完 不懂全跳過去

在全班完成後 
一起從第一大題起

請自願者 說明各大題的做法 大家在一起對答案 或補做完 
等每大題都這樣一一確認完成後

再交換 請小朋友當小老師 幫同學再檢查一次

目標人人一百啦 (是說 已經改到二個人沒有一百了 哈哈哈)

都放水成這樣了 
一百分是拿來騙家長的

重要的是 孩子 學著 看清題目 逐題檢視 
當小老師讓孩子學著在完成考卷後   如何進行檢查考卷這事 

最後 分數 是小小的安慰劑啦 


當然   這兩種白目的舉動     純粹只是老師個人   抒發對  一般人對分數的迷思執著小小嘲諷 
對事情沒有多大幫助 

重要的還是   
該如何讓孩子    了解    
考試是了解自己學習成效的工具   是過程   而不是一切的結果 
我們想要的是    孩子自己省思   修正的能力  

如果只用一百分來要求    那就會誤導了孩子   跟家長(大部份的家長   已被洗腦了一輩子  像我家阿公阿?就是這樣   唉) 

那怎麼做 



我從前年開始

平時的小考    做了一些調整修正 
以國語為例 

一次定期評量的範圍   大約是八課(我們一學期考二次) 
我在前四課   是採 
將重要大題   先全班討論   發表後   一起完成 

然後    再請孩子們  開始將其他部份寫完 
完成後   可以再打開課本   將不確定的答案補上 

然後   再和鄰座同學交換   彼此檢查   做初步批改的動作 

還給對方   將可能有錯的地方   再做一次檢視   也有可能是同學搞錯   
有疑問的   不清楚的可以發問 

最後   才交回    老師批改 

如此一來    分數一定都很高  XDDDDD 

但孩子在過程中   能先看看   自己懂多少   然後再找正確的答案或發問 

我強調的是   搞懂比考幾分重要    搞懂了   最後得到的分數   就是孩子經過學習進步能達到的分數 

然後   後四課    便預告   以”正常”方式來考 
做平時成績的部份 

因為一直強調    考試的目的是為了看看    孩子懂不懂 

孩子們在班上    對分數的感受    並不會太強烈 

但是  

壓力   主要來自安親班和家長 

所以   

這學期的班親會    
我終於鼓起勇氣   

跟家長說   如果孩子不懂    請讓他們空著功課作業   帶回來 
那表示   我上課的時候    孩子不能理解我的教法 
如果功課考卷上   孩子的求救訊息 
被家長或安親班老師的修飾遮掉了 

那就是粉飾太平    而把孩子的問題   拖延到月考完才發現   那才真的為時已晚。 


也跟安親班老師說  當孩子無法獨立完成功課 
那就表示   是我講的不清楚 
讓孩子   空著來   不然我不能真的幫助他 

當然    當我這樣一說 

家長馬上說，他們可以配合，沒有要求安親班一定要如何 
但事實上   當孩子功課沒完成 

安親班老師還是承受很大的壓力  

所以    我也一下子   有點左右為難   

考慮著是不是   要幫安親班老師再跟家長說明一回 



讓我感動的是   只要做的事   是對的    一路堅持 
會發現很多伙伴的 

昨天看到朋友的貼文   

“化妝後的考卷 “ 

讓我會心一笑 

不就是   化妝嗎 

安親班為了   讓家長安心 放心  不操心   把孩子的功課  應負的責任和思考的能力   一次補粉 
給家長看到完成的功課 

家長看不到的是   孩子在進行練習的   可能會有的疑問  應負的責任 

要怪安親班嗎    
不是 

前天一位安親班老師很委屈地進來問我  
孩子這幾天在學校   
有沒有提到在安親班的事 

我表示直到當天   我才聽孩子對我說   媽媽要讓她”選”讀  新的或舊的安親班 

原來是   孩子平日請假出遊   回來後   功課有些要補    
我請孩子利用功課較少的日子  慢慢帶回家補  
孩子不想在安親班寫   因為安親班老師要求較高 
她便帶回家才寫 
結果家長一看   大怒   覺得安親班沒有盡責讓孩子完成回家功課  

這實在是    無奈  

也能體會這種家長將責任一律外包的心態下     
安親班如何能好好陪孩子建立正確的學習態度 

讓孩子  有了選安親班的權利    這實在是很荒謬的事   

如同   大學的評鑑制度 
最終不是   使得教授的教學品質提昇   而可能是   為了招生的情形下 
迎合學生的口味   賠上更重要的人生態度養成

 

光和家長安親班   做觀念的拔河是沒有用   緩不濟急的 

要以孩子的學習調整   

了解我們最終想要的是   
孩子能自主學習  調整   並修正自問題的能力 


如同林怡辰老師在自己的臉書貼文提過 
 

第一時間指出孩子的盲點

回家的功課有錯    也請家長及安親班老師在指導後    可以做記號  如能說明錯的原因更好
或保留錯的地方   而請孩子更正在一旁 

以利孩子和老師了解   錯誤的原因 
可以進一步加深印象和補充說明 

走出這步   

真的讓親師生(加安親班)   一起    前進~~~~~~~