DFC如何融入現有體制內學校課程？以一個簡單的「牽手」活動為例

為什麼要在教學中運用DFC？

在分享自己運用DFC於班級教學之中，常常有人會詢問一個問題：為什麼要在教學中運用DFC？而我也想藉由今年在班上剛完成的一個小DFC的故事分享自己的經驗。

DFC (Design For Change) 全球孩童創意行動挑戰活動在臺灣主要針對三年級到九年級的學生，讓他們知道除了可以改變自己想要改變的問題之外，也能讓自身有所成長。DFC鼓勵孩子透過感受（Feel）、想像（Imagine）、實踐（Do）、分享（Share）四個步驟，希望透過孩童的雙眼觀察周遭事物，實踐課堂所學，進而在一週內時間做出改變周遭的行動，再藉由影像文字紀錄，將成果分享出去，透過網路平臺，讓全世界看見孩子創意的力量。

許多教育夥伴第一個問題就會問我：為什麼要在教學中運用DFC？在班上帶孩子進行DFC會不會加重負擔？一開始我只覺得DFC四個步驟簡單明瞭，比教學原理教科書中的許多教學法更容易理解和實施，而且DFC可以幫助孩子們學習尊重他人、培養同理心、團隊合作的精神與毅力，同時也會培養孩子們的溝通、反思、觀察以及解決問題的能力。

也曾聽過許多教學現場的夥伴很認同DFC的理念，甚至把DFC的精神和步驟已經在自己的課堂中加以運用，只是最後沒再交出自己所進行故事的「影片」和「成果分享表」，至少這已經踏出第一步，願意讓孩子去發現自己生活周遭的問題，並透過資料的蒐集與思辨，找出可行的解決策略，進而付諸實踐與分享。

DFC要如何融入現有體制內學校課程？

以「牽手幸福一起走」這一則故事為例，主題內容看起來只是處理和家人、朋友之間的關係，或許有些人覺得這個主題的「範圍」是不是太小？但從孩子們的角度去思考，或許以國小中年級的孩子們來說卻是重要的，DFC就是強調以孩子生活週遭所面臨到的問題出發，孩子們有這樣的「感受」，身為輔導員（老師）當然不能去否定孩子們所察覺的。

如果輔導員為現職的教師，我們老師也不應把孩子們有「感受」到問題之後，交由他們「自生自滅」去解決自己的問題，這時候輔導員適時「鷹架支持」（scaffolding），在教室內的師生互動歷程中，教師扮演社會支持者的角色，將學習的責任漸漸轉移到孩子自己身上【可參考維高斯基(Vygotsky)的鷹架理論（Scaffolding Theory）】。

因此，從孩子們所「感受」的問題當中，輔導員（老師）適切的時間安排，就可以輕易的和現有課程結合。例如這一則故事安排在「寒假」中進行，正好巧妙的接續學校「綜合活動」課程上、下學期兩個單元之間，本活動與現有教材之關係圖如上圖。

在本校綜合活動課本教材（翰林版）四年級上學期第三單元「我家大小事」活動2「家庭活動智多星」的活動目標是「探討自己參與家庭活動過程中的各種情形，計畫家庭活動並實際進行，藉以促進與家人的關係。」

另外，四年級下學期第一單元「家庭休閒樂悠遊」活動目標包括「藉由故事引導，讓兒童分享自我寒假生活的安排，大致歸納出休閒活動之定義，並讓兒童分享自我與家人參與休閒活動的經驗與感想。」和「透過訪問活動，覺察個人與家人之間參與休閒活動的差異，並引導兒童學會化解參與各項家庭休閒活動時可能會遇到的情況。」這一則故事時間的安排一方面可以在寒假「計畫家庭活動並實際進行，藉以促進與家人的關係。」

寒假中和家人透過「牽手」活動，進行「訪問活動，覺察個人與家人之間參與休閒活動的差異」另外一方面開學後，進行孩子之間寒假作業的互相觀摩，完成DFC的故事，「藉由故事引導，讓兒童分享自我寒假生活的安排，並讓兒童分享自我與家人參與休閒活動的經驗與感想。」

「牽手幸福一起走」的活動是這一組孩子們自己所「感受」到的問題，和課程綱要所強調注重「生活情境」是相同的，上、下學期兩個單元的分段能力指標同樣是「2-2-3 參與家庭事務，分享與家人休閒互動的經驗和感受。」這一組的故事正可以成為孩子們在寒假假期中「實踐」活動，所以輔導員（老師）要先熟悉現有教材的內容，做足備課的功夫，將孩子們所要完成的「故事」能夠「有機」的「融入」現有課程之內，相信DFC改變的力量也能在現有體制內學校產生「We Can」的奇妙效應！

圖片提供：郭至和老師

讓孩子們去改變自己所「感受」的問題

這一則故事是我帶班上各組孩子們進行DFC活動中最後一個完成的故事，老實說，一開始覺得這個故事主題很「普通」，方法策略很「平常、簡單」，再加上這是寒假中孩子們進行的活動，我也完全無法掌控寒假期間大家進行的如何，所以開學後不知要如何完成這個故事，甚至一度想要放棄這一則故事。

可是仔細和這一組孩子們一一看著班上同學們記錄表的內容，再欣賞一張張牽手的照片，他們決定要在短時間呈現這一則故事的影片，讓我看到孩子們不輕易放棄的精神。

陪著孩子們完成錄音，看完故事的影片慢慢完成，一般人看到影片的內容或許沒有很深刻的感覺，但我卻有著深深的感觸！原來最不起眼的主題，最簡單的方法策略之故事內容，不正是講述著我們最容易忽略和身邊最親密家人之間的關係，因為這些人就在我們身邊，我們反而視而不見。

其中一位家長的話打動我內心的深處：「個人又因為工作繁忙，疏忽與孩子互動，又隨著孩子的年紀漸漸成長，牽手似乎也是一種奢望，⋯⋯」我們大人在外工作無論追求多大的成就，創造多大的事業，是否有多看一眼身邊最親近的人？

圖片提供：郭至和老師

同樣的，帶了那麼多組的故事主題，無論是處理了跨國之間、社區之內等較大範圍的故事，班上最後這一個完成的故事雖然範圍小，卻回歸到人與人最基本的關係上，其實孩子們要求的並不多，或許是我們大人「要」的太多！

最後還要感謝「冒險部落」的家長和孩子們，提供那麼多精采的「牽手」照片，祝福大家一起幸福牽手往前走！

「牽手幸福一起走」故事影片：http://vlog.xuite.net/play/VnZXdnFNLTI2MzQ5MzEyLmZsdg