《翻轉學習－10個老師的跨學科翻轉手記，讓學習深化、學生更好奇》試閱書摘

不管您是否看過親子天下在2013年出版的《翻轉教育》一書，關注翻轉教育議題的讀者更要看這本即將在7/31出版的《翻轉學習》。提倡「翻轉教室」的Jonathan Bergmann及Aaron Sams親自娓娓道來翻轉教室的歷史軌跡，現在的轉捩點與未來的發展。

我很欣賞作者不以推動「翻轉教室」成功而自喜，反而面對「翻轉教室」帶來的問題與挑戰，以十位不同科目的老師為例，務實觀察與紀錄挑戰翻轉教室的歷程。這些觀察案例和我個人20多年來的教學經歷、國內外教育參訪、觀課或研究都很有契合之處。

翻轉教學的歷程，有苦也有樂，有失去也有收穫，作者都誠實揭露，但更正向的關注改進的歷程，包含學校行政、教師備課和活動計畫、教學技巧、評量方式、班級經營等。

在鳥瞰不同教室的翻轉樣貌後，作者希望讀者能更深沈思考教育的本質——改變教學技巧與方式只是開端，教育工作者更要深度思考與探索，在動用諸多新科技、新方法的教學模式背後的意義，其實，都是回到教學的初衷：「培養學生自主學習的能力」。

這能力，是千百年來一直被強調，卻也一直不夠圓滿的。這能力，不為當下的考試、升學，而是真真切切為孩子自己的人生，面對未知的未來，每個人終身都要具備的能力。所以，「翻轉學習」，就是要「以學生為學習中心」，引導學生「學習『學習』」，無論科目領域，永不歇止。

後記：

很榮幸接到天下雜誌出版社的邀請，試閱這本書。試閱期間，剛好台灣多媒體創意教學協會邀約拍攝《三分鐘說翻轉》，接著赴南京和上海旅遊，有兩位南京的特級教師和一位上海的家長和我聊聊教育發展。能一口氣到這兩個都市遊覽，也算彌補一些遺憾了吧。

因12年前要在南京「GCCCE2003全球華人資訊教育研討會」發表論文，卻因SARS而無法前往。去年受邀到上海「同課異教」，但因延期，接近國中教育會考，要陪學生衝刺而放棄見識盛會。

想起之前在臺灣師大聆聽閱讀教育論壇 (發表者來自兩岸三地和新加坡)，以及親子天下邀請上海PISA研究員到我的教室觀課與議課，各國都不斷的在進行教育改革。

改革是為了什麼？

再看書稿，回首九年一貫以來被稱做「創意教師」到如今被稱做是「翻轉教師」，感觸頗多。

多年來，我不斷的思考，我們要給孩子什麼去面對未來？

我對這本書的第14章「沒有標準答案，做對學生最好的事」最有感觸。先在老家休息一下，改天針對這章再細細分享。另參考我之前分享的演講簡報與提供的相關資料。

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