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讓孩子在上課腦袋動起來
以往傳統的單向式教學，雖然靠著上課幽默與風趣吸引學生的目光，但是卻僅限於課堂主學習的部份，對於學生「學習動機」與「小組合作」的副學習與輔學習卻不見明顯成效。教育部舉辦的「分組合作學習-教室的春天」研習，讓我重新思考師生在教學過程中定位與教學⋯⋯
讓孩子在上課腦袋動起來
以往傳統的單向式教學，雖然靠著上課幽默與風趣吸引學生的目光，但是卻僅限於課堂主學習的部份，對於學生「學習動機」與「小組合作」的副學習與輔學習卻不見明顯成效。
在經過教育部舉辦的「分組合作學習-教室的春天」研習，讓我重新思考師生在教學過程中定位與教學目標，因此，我所要做的第一件事是調整教學的目標。因為任課科目-自然與生活科技首重「邏輯思考」，所以我從三個大方向去做調整：一為「減少題目數量與調整答題形式」，讓學生減少練習的題目，但試題目每一項的選項都必須提出答案；二為「授課的老師」，讓領頭羊學生以學生的語言解說給台下的學生與老師聽；三為「改變考試類型」，破除傳統ABC的選項，改以簡答題的紙本，當然，實作評量更是不能少。
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