在嘉義出生長大，年少時，對宗教與心靈議題很有興趣，曾參加基督教的宗教活動大約十八年，之後跳出宗教框架，探索正念幸福相關課程，對正念、心理、教育、親子相關內容下過一番功夫。我是在2001年進入國小教育職場，一直擔任英語科任教師，兼任過各種行政職。2011年調到阿里山香林國小服務，是我第一次在國小職場擔任導師，當時，嘗試將《哈佛幸福課》的理念應用到班級經營中。中間調過幾個學校，2015年調到目前服務的學校(嘉義市文雅國小)，後來，有機會接任三年級導師，就開始在班級裡推動正念教育。我所推動的正念教育，融合了李崇建老師《心教：點燃每個孩子的學習渴望》所介紹的冰山、張世傑老師《全班都零分：以自我覺察喚醒孩子的學習力》所推動的心靈教改、丹尼爾．高曼《EQ：決定一生幸福與成就的永恒力量》所談及「社交與情緒學習」(Social and Emotional Learning, SEL)的一些概念，以「正念」作為核心的，用《允許犯錯的正念管教》所提供的「正念管教五大要素」(無條件的愛、空間、啟導關係、設定健康界限、失誤反應)滋養孩子，期許孩子能往「自律自主、高的情緒智商、強的復原力」這三大方向發展。2017年8月，我再度接任三年級導師，繼續推動「正念教育」。當我回想自己與班上孩子以及與家長的互動時，我對正念覺察與情緒教育的推行有了更大信心，於是，開了「黃明智的正念教室」部落格，分享與「正念教育」相關的內容，希望透過《正念幸福課》的推動，自己幸福、家人幸福、全人類都幸福！