訂戶專屬

師生一起學探究：鼓勵學生提問的同時，也要教他怎麼問

為什麼問學生有沒有問題都沒人回？不然就是問一些奇奇怪怪的問題？老師面對沒問題或是有怪問題的學生，需要有「老師不需要能夠回答所有問題」的心理素質，但是可以用引導對談帶領學生共學精進。

Shutterstock

文鄭志鵬

2021-08-25 15:25 更新：2023-03-24 05:45

我在操作「探究式課程」初期時，總是希望學生可以自己提出問題，所以就會鼓勵學生問問題。

雖然一開始，自己心裡總是覺得這些課本的內容都很理所當然，直覺就可以理解，但還是勉強自己做做樣子，鼓勵學生多問問題。

翻轉教育訂戶專屬

長訂優惠

NT 1095 元/3年現省1569元

挺教師方案｜三年365數位年訂

每天1元，365天全站暢讀！享有一整年的教學資源與專家研習

立即訂閱

NT 99 元/月

翻轉教育數位月訂

入門首選！無壓力體驗全站教學精華

立即訂閱

了解訂閱方案

已是訂戶？用以下方式繼續

延伸閱讀

鄭志鵬

小P老師

國中科學老師。從小喜歡科學，卻在大學之後對科學感到迷惘，於是決心投入科學教育的領域。在科學課室中反覆思索科學與科學教育的意義，持續嘗試不同的課程模式，找尋科學教育的核心。以過去的迷惘成為思考與研究課程的動力，慢慢建立以「探究」為核心的科學課堂模式，期許在自己的課堂中，能點燃並保持孩子對科學的熱情與好奇。