於是每天開始讀一章，沒錯，媽媽先開始讀給小孩聽！不是已經可以自己讀了，為什麼不要求孩子自己讀就好呢？因為他沒興趣呀！被強迫的工作就只是工作，無法激起想持續努力的衝動，而這點就是湯姆索耶教我的事。得不到的東西才會讓人產生動機，在《動機，單純的力量》一書中也提到這個例子。
我的做法是先一天讀一章，絕不多讀，兒子一開始沒興趣，就是睡前跟著妹妹們聽。一天、兩天過去，隨著故事情節的深入，孩子對湯姆調皮搗蛋的行為羨幕又好奇，越來越想知道「後來呢？後來呢？」於是在第八天，我就看到兒子在我讀書給他們聽之前，主動拿著《湯姆歷險記》專注的閱讀，達到我想要的效果，往後兒子在閱讀時開始對西方的少年小說產生興趣，書單就豐富多了。
給下一代最好的禮物：
傳承閱讀後的感動
我發現了世界名著之所以是世界名著，並不是有什麼單位去訂定好書名單或入選閱讀功課清單，而是從這些小說問世起，有無數的讀者在閱讀完這些小說後，得到啟發，有所觸動，進而改變了世界社會的面貌。也就是說世界名著是由世上許多熱愛小說的讀者，閱讀後形成的共識，這樣一想，就會覺得把閱讀後的感動傳承下去，是我們能給孩子最好的禮物。
「讀書給孩子聽是最好的第一步，而跟孩子聊書是引導孩子進入閱讀理解最好的入門磚。」
109學年度第一學期，我開了世界名著閱讀寫作班，繼上次幫女兒們開了閱讀起步走的作文入門班，這是第二堂為女兒們開的班。會選擇用學校社團開課的方式來進行，是因為自己小孩如果要一對一在家裡教，通常就會考驗親子之間的感情深不深厚了。
上次開的寫作入門，一開始不寫作、讓我頭痛的小朋友，到後來卻有了很大的轉變，其中過程我做了簡單的記錄，用PPT製成影片，有興趣的人可以參考，教師們不妨實際在班上試試我的寫作教學，也附上世界名著寫作班的講義。
講義開場的一段話，是我自己對書的感受，希望傳達給孩子：書是一生最好的朋友，只要肯接近，就能終生受益！
「我相信在人生的每個階段，都會有一本書，等著你跟上它的腳步，等著打開你的視野心窗，陪你找出自己的可能性，陪你找到更多生命的美好。」
用這10本書帶孩子閱讀啟航
我選了10本想和孩子聊的書目，因為學生有男有女，所以選書時我刻意挑男女生可能偏愛的主題各半，而且少年小說大多也比較沒有性別明顯分歧的情形，大部份都可以選。
其中《傲慢與偏見》是我覺得小孩比較不容易產生共鳴，所以我沒有排在一開始，該如何誘發小孩感興趣，前5堂如何去引導就很關鍵。或者出動李安的《理性與感性》，讓孩子知道這部作品的細膩情感，讓男人也能拍成一部如此溫柔的電影。
好的提問引導才能誘發思考
然後在第二頁，我放了閱讀心得的提示開場白，這是從好友小壁虎老師的個人部落格分享的閱讀心得單裡借用的做法。
閱讀心得其實是在求學階段常被要求練習的功課，對很多家長來說也是個很頭痛的作業。因為很多孩子常常就是看完書不知如何下筆，到最後往往就是讓孩子抄寫一下前言或封面前後的介紹交差了事，這樣就失去了心得寫作的重要價值。
所謂的心得寫作，其實就是引導學生有意識的去反思自己在閱讀過程裡，有沒有得到啟發。因此，好的引導式提問能帶學生更深入作者想傳達的意思，讓讀者透過認同角色或投射自己的經驗，跟著情節帶動想法。最終帶著書中作者想送給讀者的祝福提醒，回到現實改變讀者的想法做法！這才是要孩子在閱讀中學到的。
所以這10堂課，文本選用小說，目的並不是一定要讓孩子讀完整本書，更不是要去分析作者的寫作技巧，而是以這10本書為媒介，帶學生思考，10個已經啟發世界無數人的名著，作者想要告訴我們的事。
用閱讀促進思考
讓孩子親近世界名著，已經是在這個時代需要更多人投入心力的做的必要工程。在找資料的過程中，我看到中國有個節目是將名著改成話劇，其中《湯姆歷險記》還找來年輕人認同的武術新秀扮演其中的湯姆和小玩伴們。湯姆歷險記成了動作片，中間還穿插知名的文學鑑賞家解說，效果十足，十分有趣！
全世界現在面對最大的問題，是在年輕一代被3C制約。過去文化透過文字傳承，今時今日以影像來取代，但閱讀習慣不光是文字被取代這麼簡單：
人在閱讀時能在腦中運作的部份和看影像的部份完全不同，而那正是掌管人類思考能力的部份。如果下一代不再閱讀，隨之而來的必定是思考能力的全面退化，那是多可怕的事。
在孩子成長過程中，陪孩子養成閱讀習慣，並以好的提問引導建立思考能力是教養時不可或缺的重要工作。身為教師更要時時提醒自己，閱讀是終身的習慣以身作則。
第一堂課流程概況
以網路上《湯姆歷險記》的動畫影片開場，選用的片段是日本動畫版本第二集的有趣的擦油漆，這段情節可以說是整本小說最讓人印象深刻的一段。
在其中幾個畫面停留，補充《湯姆歷險記》的背景知識：美國密西西比河畔的一個普通鄉鎮，時間是在獨立戰爭後，南北戰爭前。所以故事裡面有黑人奴隷的角色，也可以和孩子談到美國的種族問題直至今日仍然存在。
搭配講義裡的「故事背景」、「人物介紹」、「重要情節」，一步步讓孩子對這部作品有更多了解和認同。很真誠地告訴孩子，一個半小時是無法帶他們看完整本書，我對這10堂課的課程目標設定是：讓他們能透過寫出簡單的心得記錄，對這本小說有初步的理解，共讀精彩情節來帶動他們想閱讀的動力，如果可以的話，希望在課程結束後自己主動去看完這本書。
影片只觀看一半，發下事先影印好的《湯姆歷險記》第二章，讓孩子比較文章和動畫的不同，也從文字和影像的不同刺激感受作者安排情節的用心。這部動畫是我的童年回憶，真的拍得很好，即使是這麼多年過去，一樣吸引了現在的孩子，好的文學作品也一樣能跨起時空，帶給我們感動。
最後，回到第二頁的提問清單，請孩子們挑選適合自己想法的開場白，完成自己的讀後心得。
