「重啟後的校園應長什麼樣子？」紐約州長谷莫攜手蓋茲基金會，疫情後重新想像教育

COVID-19（武漢肺炎或新冠肺炎）疫情迫使各國倉促停課，手忙腳亂展開各自為政的遠距教學。但在經歷陣痛過後，他們有了全新的體驗與收穫。紐約州正在跟蓋茲基金會，攜手各界合作「重新想像教育」。因為在疫情結束後，他們要重新開放的，是更好、更聰明的校園。 隨著各國開始逐步解封，台灣的防疫措施也將逐漸鬆綁，新冠肺炎結束後，該怎麼重啟校園呢？更大的教室？更少的班級人數？更短的每日上課時數？或是輪流去上課？ 在受創慘重的紐約州，州長谷莫（Andrew Cuomo）說，不只是這樣。他已經在想，當學校重新開放時，應該要長什麼樣子？要有什麼樣的科技學習策略，有更好的學校、更聰明的教育系統。如果還是孩子乖乖坐著，聽老師在教室前面講話的老樣子，那麼，這段時間迅速練就的科技軟硬體和能力，要做什麼？ 重啟校園 兼顧學習與安全 因此，紐約州攜手比爾暨梅琳達蓋茲基金會，要「重新想像教育」（Reimagine Education）。 有些國家、地方政府準備，如果復工、復課後，新冠肺炎疫情又再上升，就要迅速重啟遠距學習。但是古莫認為，如果有那麼一天，一定要做的比先前匆促停課、上線，以及目前的現狀更好，要有更大的改變。 自從古莫在5月上旬宣布這個消息，各方都在猜測，到底是要如何「重新想像」？還有包括教師團體在內的許多人擔心，會不會太重視科技而疏忽了教育中重要的人文與人際互動？把公立教育體系交給蓋茲基金會這樣的私人機構，是否合適？ 長期擔任古莫顧問、也將帶領這項計畫的紐約州立大學帝國州立學院院長馬拉特拉斯（Jim Malatras）指出，大家都多慮了。這些事都不會發生，短期內，他們要決定怎麼重啟校園，可以兼顧學習與安全。長期而言，大家在這段時間運用科技的學習，經歷了教育轉型與經驗，可以進一步透過合作，發展成更好的教育資源與綜效，也解決這次遠距學習準備不周所遇到的問題，和建立的新資源。 照顧特殊需求、跟不上的學生 例如，在遠距教育中，有些有特殊需求、或是身心障礙的學生，無法透過一般視訊或是自主學習來掌握進度。但是老師要準備各種教材，因應新的工作要求，又要給他們特殊輔導，實在分身乏術。 既然很多老師都在發展結合視訊指導跟自主學習的新教材，何不多運用這些成果，讓老師能有更多時間跟學生視訊溝通，給跟不上的孩子更多時間，小班制、分組或個別指導。甚至還可以更進一步照顧學生的社交、情緒等問題。 或者，有些偏遠的學校因為學生、老師人數較少，而無法提供太多、或是比較難的課程。這些孩子，是否就可以在線上，跨校到有這些課程的學校，透過網路修習這些原本學不到的課？ 用科技重新想像教育 紐約州跟蓋茲基金會的想法才剛成形，從5月中就會開始組織團隊，不斷討論、推進各種最佳方案與綱要。同時，他們也會邀集老師、學校的教職員、教師工會、父母和社會上的新創人士，一起發想可以如何重新想像教育。 可以確定的是，他們已經想到的方向至少有以下6項： 1. 用科技提供學生更多機會，不管他們身在何處； 2. 用科技提供各地的學校和大學共享的教育資源；用科技降低教育的不平等，包括像移民等新學英文的學生； 3. 用科技滿足身心障礙孩子的教育需求； 4. 運用科技讓教育者有更多工具； 5. 超越地理限制，用科技讓中小學與大學生有更多機會，獲得更高品質的教育； 6. 在當今社教距離的規範下，孩子們不能到校上課，用教室科技、例如雲端虛擬教室，讓不同地方的更多學生在同一個班級上課 新冠肺炎疫情剛開始時，各地被迫匆促停課，雖然大家嘗試地很辛苦，但經歷陣痛，隨著情況穩定，大家已經體認到教育的更多可能，而且投入與發展出更多資源與機會。 走過這段路的人深刻體認，學校教育已經回不去以前的老樣子了。也許這是沒有全面停課、一起痛過走過的台灣，難以想像的收穫。

「重啟後的校園應長什麼樣子？」紐約州長谷莫攜手蓋茲基金會，疫情後重新想像教育

翻轉教育電子報

訂閱翻轉教育電子報（每週三發送）

「重啟後的校園應長什麼樣子？」紐約州長谷莫攜手蓋茲基金會，疫情後重新想像教育

翻轉教育電子報

訂閱翻轉教育電子報（每週三發送）

全美過半學生用抖音測心理健康，是跟風還是求助？

波蘭低年級取消回家作業，學者、親師掀辯論

拒學問題難解！ 美國每4位學生就有1位長期缺課

OECD報告：校園職涯導引 有助社會階層流動與公平

過度依賴AI檢測工具有風險？美調查：恐破壞師生關係

杏壇傳說你聽過幾種？教育現場五大道聽塗說

拒學問題難解！美國每4位學生就有1位長期缺課

OECD報告：校園職涯導引有助社會階層流動與公平