如何把性別教育、環境教育融入孩子的生活中？掌握切身議題，學習關心社會

107年公投議題之一「性平教育」，引起社會人士廣泛迴響與討論，最關心的族群多半是家長，他們在意的，並不是不允許性別教育的存在，而是性別教育應該全面檢討，包括中央政策及校園執行方式。不過，公投票只有「是」和「否」兩種選擇，家長們若無法陳述他們的意見，大多只能對現行性別教育的諸多疑慮投出反對票。

但就長遠的性別教育來說，我們應該是要思考如何對孩子、對社會的各種性別族群包容，而不是因為公投結果流於「是」、「否」單純的二元對立與爭論，或許才是我們對孩子應有的保護。

關心環境、學會思考

除了性別教育之外，我們這一代成年人的居住環境正在加速惡化，而影響最大的應該是下一代的健康與居住環境。在既要求生活便利，又要兼顧環境生態品質之下，我們應具備怎樣的環境思考？又應該給予下一代怎樣的環境意識？

以下這些性別與環境議題繪本，提供父母教養時的選擇。繪本除了可幫助父母與孩子間展開對話，因此建立良好的親子關係外；還能讓孩子有機會就不同內容背景的情境提出想法，培養獨立思考的能力。目前出版的性別與環境議題繪本，反映了我們這一代成人世界的社會與文化意識，雖然傳承家庭與文化意識給予孩子很重要，但在快速的社會變遷下，我們仍希望孩子能透過讀物培養思考與對話能力，未來在生活上也能有更多的選擇及彈性。

性別教育與繪本

目前在性別議題方向[1]仍有爭議的前提下，筆者將議題縮小至女性研究領域，推薦並解析相關繪本。

繪本《為什麼不能有女醫生？》（維京國際）點出了19世紀末，西方女性教育程度最高到師範教育或者高中，無法申請大學就讀，許多知識領域及社會經濟地位，如：醫學教育∕醫生職業因此把女性被排除在外﹔無獨有偶的，19世紀末，台灣在清朝私塾教育與日治時期西式教育傳入時期，女性知識份子同樣受到學習與生涯發展限制。日治時期女性在台灣的最高學府為高女，教授烹飪、編織、畫畫等科目，強調婦德，猶如「新娘學校」，而當時的大學生則清一色為男性，醫生也是男性。女性若為了求知或有更高的志向，只好透過留學與學科補習，國外就讀後回台發展。

為什麼不能有女醫生？

一百多年過去，雖說法律保障越來越多的女性權益，但在實際生活中，我們還是可以看到如同繪本《媽媽的五顆星料理》（世一），母親工作之餘，仍需兼顧孩子的親職形象：如果您正是擁有自己興趣或者事業的女性，同時也是幼兒的主要照顧者，或許可以透過繪本人物的故事，跟孩子說說心裡的感受。

繪本《媽媽的五顆星料理》

其次，關於在台南的駕駛者性別觀察，也是一件相當有趣的事：在台南，如果是全家出遊，掌握全家汽車方向盤權柄的人，大多是男性；而孩子上下學時間，接送孩子開車的親職，大部分為女性，不管這位女性是否為職業婦女。重型機車駕駛者也多見男性。這種現象，在繪本《天啊！大塞車》（世一）故事內容產生有趣的對比，工作職場下的駕駛，仍為男性為主；在工作之外，一對趕著結婚的新郎新娘，則由新娘騎著重型機車載著新郎前進，此時決定婚姻或者交通權柄的人，似乎在於女性。這種關於駕駛上的性別對照，可以讓我們透過書籍對照現實生活，並讓孩子發表想法。

繪本《市場有隻狗》（世一）則是描述在男孩女孩間繪聲繪影的傳播著關於「惡狗」的故事，然而勇敢的小女孩無意中憑著自己的勇氣，揭開了真相（至於真相為何？這裡先賣個關子）。在我們的社會中，小女孩和小男孩在未進入學校這個小社會之前，男性與女性特質不一定已經分化（當然，部分家庭對於男孩女孩用品的顏色、禮儀教導、家務分工等等，可能已經不知不覺建立小男孩和女孩性別刻板印象分化的開始），然而學校或者社會，也可能示範與重複強調了更直接的分化與刻板印象。繪本中小女孩的探險與勇氣，在刻版印象之外，則暗示了女孩的多種樣貌與可能性。《嘿唷、嘿唷、麵粉村》（世一）則展現了做出好吃麵包或料理的秘訣在於步步用心，而非關男女。

環境教育與繪本

台南的空氣指標，一直位於台灣最差的空氣汙染城市的前幾位。一次進修課程中，研究能源與環境的教師提到，夏季台南的風來自西南方，帶來了高雄的重工業空氣汙染，冬天北方大陸空氣長驅直入，帶入霧霾，台南這個土壤肥沃，適合農耕，鮮少丘陵的嘉南平原，反而因為無法阻隔空汙，造成過敏孩子、成人的增加。而就台灣而言，不僅空氣汙染，水資源及相關能源的開發、節能及物資的愛惜或者再利用，仍是台灣需要重視且相當重要的一環。

台灣的能源繪本，其中一類多在歌頌自然，比較積極的自然繪本《小狐狸回家》（米奇巴克） 提出西方社會在現代化建築影響自然原有生態同時，也建立「生態廊道」，讓動物可以和人類在現代空間中並存。在美國、澳洲鄉間，筆者隨朋友上山或者進入郊區，看到許多車道上交通標誌如「注意鹿」、「當心袋鼠」，路上也見到一些野生動物被汽車撞倒，堆在路旁的例子，原來這些當心標誌是當心動物，不要傷害自然界生物，而非動物可能傷害人的警語。

小狐狸回家

其他和孩子生活貼近，從珍惜物資做起的繪本，還包括繪本《國王的洗澡水》（世一）呈現極端氣候的沙漠國家，水資源的貴重與重複使用；而暗喻台灣現況、繪本《阿嬤的布禮物》（世一），提到阿嬤生前的愛物惜物，影響兒子媳婦及孫女的故事，物資的重複使用如台灣的百衲被，除了惜物，對於提供布料的每一個朋友，都代表了一份份祝福等具有意義的故事。

與孩子一起看繪本，還要一起聊多元議題

性別與環境議題與我們的生活習習相關，透過繪本做為橋樑，對於不同年紀的孩子，或用說故事，或者和孩子輪流閱讀，或者孩子大一些能自行閱讀給父母聽，別忘記與孩子就繪本內容聊書，聽聽孩子對生活環境的想法，對不同性別角色的想法，有時親子對話中加一點點料，如請孩子分享生活或者朋友的例子，或將故事連結到他們的生活與知識空間，以豐富想像力。

(本文摘自世一教育專刊) 

[1]筆者曾參酌目前教育部「國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（性別平等教育）」準則延伸至學前幼兒及坊間學者出版的學前性別教育分類，配合幼兒心理學及兒童發展，將性別教育分為四類：生命的誕生與成長、多元家庭、男生、女生同不同、接納自己整理自己等，作為性別教育授課標準。