迎接新學期，做好備課來為自己加油

經過一個充實的暑假，充實的研習活動、快樂的親子時光，讓我覺得自己已經好好休息重新加滿油，但是隔了兩個月，實在是很怕孩子們能不能很快進入學習狀況。與其擔心，我想最好的方式是——以身作則，先好好的做好準備吧！ 〈〈新的開始〉〉 第一天一定是發下各科課本，和孩子們開心互相打完招呼，因為返校日時已經讓孩子們分享過暑假生活趣事，所以，直接便請孩子思考「新的開始」，什麼是新的？又有什麼要開始了？ 每一次目錄頁都是我各科的開場白，先讓孩子瀏覽這學期要學的課文，做一些提問：有幾課？注意到有些可愛的動物圖片在幾課的前面嗎？下面較粗的字是課文的名字嗎？⋯⋯ 試著讓孩子找出各單元的關鍵字：新開始、社區、故事和節慶。 單元頁：請孩子讀一讀，找出不懂的字詞，這裡我會圈出「期望」，請孩子解釋看看這是什麼意思，預設孩子應可以說出希望，再好一些說出期待，帶著孩子把期望二字，分別再寫下「期」是期待、「望」是希望，再帶學生把兩個詞語放回句子中唸唸看，感受句意是否合理通順，這裡就是讓孩子做拆字理解詞語的方法。 二年級詞語教學是重點 從第一單元的單元頁開始，我的詞語教學也進入新的起點。 〈〈各課備課重點〉〉 本單元以新的開始為單元主題，我想這個開始分布在四課依序是： 第一課「一學期的開始」 第二課「一天的開始」 第三課「成長的開始——第一次為家人做事」 第四課「文字的開始」 第一課 ・引起動機： 讀一讀，找一找（口訣）：先請學生讀一次，找出自己不太懂的詞語，生字先不必特別圈出，而是以詞語的方式來圈。（找出不懂的字詞） ・內容深究： 第一段從文字裡對照哪些是新的事物？ 第二段配合課文，請學生發表在新課文中發現了什麼？ 書中有可愛的圖畫 書中有好聽的故事 書中有新奇的事物 如果學生還找出不同的物品圖案，則另外寫在黑板上一一條列。 在這個步驟，刻意圈出圖畫、故事、事物的詞語是為了後面的造樣寫短語的練習，我抓的本課重點在此：好聽的故事、有趣的事物、美麗的彩虹。 這類短句，結構來說是：形容詞+的+名詞，而卻有另一種結構是孩子容易搞錯的，即是：名詞+的+名詞，如妹妹的雨鞋。 我們如果想確定孩子都能做到我們想讓他練習的：美麗的雨鞋或紅色的雨鞋，那該如何指導呢？直接說用形容詞嗎？ 教學上，對低年級孩子的指導語，需做到淺白，千萬不可用專用名詞來取代。 在南投夢研習中，麗雲老師恰好分享了她的做法，便是將後面的詞語（名詞）先讓孩子發表填入，之後再以提問輔助聚焦，像先寫上後面的雨鞋，再問雨鞋看起來是怎麼樣？ 如此一來，孩子就更能掌握這類短語的結構。 【其他語文教學點】 ・生字教學： 延續上學期的教法，提問學生觀察哪些字不必再教，參考文章：生字教學裡的自學能力 ，泡和跑則做集中識字法，以「包」字做花瓣造字。 ・詞語教學： 新奇——用熟字來猜出詞義——新鮮奇怪。 ・我會造句： （我）（抱）著（新書），心裡真（歡喜）。 以什麼人做了什麼事，而心裡產生了不同的感覺來引導。句型我想以原因到結果來為因果句型做暖身。 第二課 ・引起動機： 讀一讀，找一找（口訣）：先請學生讀一次，找出自己不太懂的詞語，生字先不必特別圈出，而是以詞語的方式來圈。（找出不懂的字詞） ・內容深究： 第一段：誰起床了？ 第二、三、四段：他起床後做了什麼？叫了誰也起床？怎麼叫？觀察形容動作的詞語，以及做了動作會給其他人什麼感覺，來練習本課的句型： 小草挺起腰，看起來很有精神。 小花抬起頭，看起來很有活力。 這課恰巧黃秀精老師已做公開的備課分享：云團隊備課部落格“康軒二上第二課天亮了”，所以本課重點便放在句型的練習，並會要求學生做練筆習寫。 【其他語文教學點】 ・生字教學： 伸和神以部件「申」做集中識字；以部首為主，肉部、人部和手部集中識字。 ・詞語教學： 挺起腰 抬起頭 張開眼 伸長手臂 疊字詞：拍拍 摸摸 握握 親親，聽起來有什麼感覺？（形成語感） 第三課 ・引起動機： 讀一讀，找一找（口訣）：先請學生讀一次，問他們接下來要做什麼，直接請孩子上台寫出不懂的字詞。 （讓孩子了解自己要主動找出不懂的字詞），引導發表有詞語可能的意思，並歸納方法， 寫下做為提示。請孩子兩兩分享，自己已經了解的詞語意思。（口頭檢核） ・內容深究： 第一段：這個作者做了什麼？你覺得他拿了這些材料想做什麼呢？ 第二段：請孩子找句號，一個句號是一句，看看有幾句 。每一句在說什麼？最後圈出「先」、「再」、「然後」跟「最後」。 讓句子表現出先後順序的連接詞，是我這個的教學重點： 之後會讓學生發表自己的第一次做某事的經驗，引導加上適當的連接詞，而不是只有「然後、然後、然後」個沒完沒了。 最後會習寫小段落（寫作練習）。 便條部分則保留到統整活動再練習，不做為本課教學重點。 【其他語文教學點】 ・生字教學：相似字和同音字的辨正。 ・詞語教學：動作的詞語 ・我會造句：疑問句，當⋯⋯不知道？ 第四課 ・引起動機： 讀一讀，找一找（口訣）：比照上一課進行，直接將上一課指導後寫下的提示語保留下寫成標語。 這次加入觀察圖片，找出課文中哪些說明了圖片的意思（圖文連結）。 ・內容深究： 第一段：是說明未發明文字之前的不便。 第二段：請孩子想想如果沒有文字，可能發生哪些問題？如果是自己可能如何處理？ 第三段：文字的起源是有人想到怎麼做？哪些例子？請孩子標上數字順序，練習整理訊息的方法。（潛移默化），找出圖在哪裡（在下一頁）（圖文連結）。 第四段：是結果，整理整課的分段大意，鼓勵孩子用自己的話說出這課主要在說什麼，要保留各段的意思。 這課重點：閱讀理解的小技巧——圖文連結，口述文章大意。 【其他語文教學點】 ・生字教學：象形字的由來及延伸字。 ・詞語教學： 發明、發覺、發現、發生：相似詞的分辨，提供真實語境造句讓孩子填空，更能了解詞義。 科學家（ ）了電，讓人們的生活有很大的進步。 妹妹（ ）忘了帶作業回家，急得掉眼淚。 有了捷運之後，大家（ ）出門很方便。 路口（ ）車禍，救護車很快就到了。 把字句和被字句在大陸的課程標準是列為重要的句型，這點康軒特別納入課程內，我也打算好好來觀察孩子在指導前後對這類句型的理解和應用是如何。 這類句型主要是主動句和被動句的分辨，納入要逐步確認孩子學習狀態的指標之一，不急著在這課做重點來檢核。 統整活動： 有時在找不到單元重點或各課教學點時可以參考，能提示單元的重點，不過這個統整活動一似乎都只是補充語文資料，所以我把第三課的便條留在這裡做，而不是當成第三課的練習。 第二課有呼告句用驚嘆號，第三課有疑問句用問號，讓孩子回頭再讀讀句子，做讀的指導。 查字典也是一種擴展詞彙的方式，介紹給孩子們，鼓勵孩子遇到無法自己猜出意思的詞語（運用策略識字：熟字、拆字和上下文猜看看），可以用查字典的方式來找答案。 （圖擷取自陳麗雲老師所著“寫作有妙招，閱讀一把罩〞） 這篇文章很長，很考驗孩子的閱讀能力，是記事的記述文，介紹阿拉伯數字的起源和第四課的類型很像，但難很多。沒關係，我還有時間再來想想，我們班落差極大，大考驗啊~~~~語文如何進行差異化教學呢？ 這篇文可不能唸唸就算了，要當成前四課累積能力的小測驗，給自己的任務，加油！ 〈〈第一單元備課小結〉〉 ・各課都有其重點，但主軸都互有相關及延伸，教過的再教就一定要逐步把學習的責任還給學生。有注意到四課都有的讀一讀找一找口訣嗎，每課有什麼不同？還有詞語的理解策略，也從第一課開始一點一點加入，形成指導語，再由老師引導到學生看著提示詞來做，老師一一去觀察孩子們互相的分享發表，是否有學到能力。 ・三不教：孩子會的不教，孩子可以自己學的不教，孩子還學不會的不教。了解孩子的程度才能找出孩子適當的學習起點。 ・研習裡聽到看到的，不可能一股腦地全塞進自己的教室裡，一步一步的嘗試，期初的備課，只是個藍圖和方向，讓自己不至於手忙腳亂，但隨時視孩子的學習狀況來調整。 把第一單元備好，覺得新學期我已經有個好的開始，不敢奢求有一半的成功，至少多了很多應變的時間，孩子們，老師準備好要開學了~~~~你們回來吧！

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