建中老師黃春木：讓自然組學生愛上歷史課的神奇老師

歷史課穿越古今不稀奇，但這位歷史老師卻帶學生「穿越」到地理、公民科、甚至自然科......讓自然組學生也愛上歷史。黃春木，是建中校友，深刻體會在建中長期偏重理工的校內氛圍下，人文素養及跨領域整合更加重要。因此他大力推動設立人文社會資優班，一路走來卻遇到了許多阻力......

▲黃春木讓自然組學生也喜歡上歷史課。曾千倚攝

文親子天下、許家齊

2017-04-20 01:52 更新：2022-12-16 05:45

這是一堂「立體」的歷史課。

週五上午九點、容易令學生昏昏欲睡的第二節課，建國高中自然組二年十班的同學正在上歷史課。歷史老師黃春木，頭髮雖略為花白，但他在講台上站得直挺挺，講課時一直帶著溫和笑容，不時擺動手勢。他接連拋出一句句提問，讓原本略為昏沉的學生逐漸「醒腦」，教室氣氛開始加溫。

講台上神采奕奕的黃春木，上課特色在於「大於歷史課」。課程主題雖是歷史課本裡的工業革命，但黃春木更帶到地理課的一二三級產業，梳理原物料與經濟發展的關係；隨後又談到公民課的供需關係，討論市場與資本主義。他將散在不同科目的相關內容一一串起，帶學生看見更立體的歷史脈絡，不讓學科區隔限制想像。

黃春木的歷史課，甚至「超展開」到自然科。他帶同學討論拿破崙被毒死的傳言：「現在給你50封拿破崙寄給親友的信件以及他附帶寄去的頭髮，你要如何展開研究？」要學生想像自己是歷史學家，從證據中推論，學生：「拿頭髮去檢驗」、「依照信件將頭髮排時間順序」，師生彷彿上演「CSI犯罪現場」。過程中，黃春木除了補上課本少談的歷史細節，也傳遞做歷史研究謹慎查證的精神。

高二學生林鶴哲表示，黃老師上課的特別之處在於會處理歷史脈絡，讓學生了解事件發生的因果關係，自然組的學生上歷史課也不覺得無趣，因為「他（老師）有時會抓一點自然科的東西進來，把不同領域的東西結合在一起」。同是自然組的高二學生林鉅淳更表示，在數理科較重的學習狀態下，上黃老師的歷史課，反而「是一種享受」。

這位讓自然組的學生也愛上歷史課的神奇老師，正是建中人文社會資優班的重要推手。

「老師您知道嗎？在建中唸一類組需要勇氣⋯⋯」

先後獲得台北市特殊優良教師、教育部師鐸獎的黃春木，自2005年起在建中推動創立人文社會科學學術性向資賦優異班（後簡稱「人社資優班」），並擔任了8年的召集人。他突破社會上重理工、輕人文的氛圍，在建中積極培育人文社會科學人才。

黃春木在建中推動人社資優班的原因，出自對學生的心疼、也與他自己的生命經驗緊密相關。

黃春木表示，過去他一些學生明明很適合唸人文社會科，但最後都被家長逼著去唸二三類組，使學生非常痛苦。曾經有位學生和他訴苦：「老師你知道嗎？在建中唸一類組是需要勇氣的」。甚至還有家長寫了「萬言書」給他，拜託他力勸孩子不要選文組。在家長、社會的高度期許下，學生必須對抗許多社會上既有的意識形態，克服「男生就該唸理工科」、「建中應該是台大醫科、台大電機的搖籃」這些既定框架......

不喜歡背數字、求學中唯一被當過的科目就是數學的黃春木，憶起他當年唸書的相似情境，使他更能同理學生：「我升高二就想唸社會組。我舅舅講了一句很有趣的話，他用閩南語講：『你讀建中不當醫生、那你讀建中要幹什麼？』......我高一升高二其實就準備要考師大，在同學裡算是非常異類，我那時就想當老師，結果我舅舅又做了一件讓我不以為然的事，他找一位國中老師來跟我說、當老師不好......」

沒想到過了這麼多年，黃春木勇敢實現了理想，回到建中任教，家長的想法卻還是如當年一樣牢不可破，因此他決定，要在校內多創造一些空間，提供想修讀人文社會科的學生一個有力支持。黃春木說，「教育不應該是讓學生靠運氣，不是因為你碰到哪個好老師，所以你就得到機會」，而是應該有制度面的支持，讓學生能往嚮往的方向發展。

12年前，黃春木開始爭取校內文科老師支持，再集結同伴之力，說服其他同事、教務處、校長，由下而上推動人社資優班成立。

培養學生跨領域能力　成為解決問題的人才

如同黃春木在歷史課上談地理、談自然科學，鼓勵學生做跨領域思考，在人社資優班的課程設計上，黃春木也堅持建中人社資優班要「大於一類組」，這也成了建中人社資優班的特色之一，意即學生要文理兼備，讓學生該有的數學課和自然課一堂都不少，也因此，人社資優班畢業的學生有唸建築系、也有人唸生命科學系、唸醫科，發展無限。

黃春木認為，就算學生以後想走人文社會科學領域，還是要有足夠的科學、科技背景，因為「文理分家，會造成所謂的專家政治，專家只從他的角度去解決問題，但今天社會的問題糾葛很多，核能問題只聽核能專家意見沒辦法解決......你要不是有博雅的知識，不然就要有能力和不同學科的人合作。」黃春木說。

過去，黃春木也曾參與國科會高瞻計畫「科學、科技與社會」（Science, Technology & Society，簡稱STS）課程研發，目的就是希望培養學生具備科技與社會的跨領域思考能力。

▲ 黃春木對教學有深厚的使命感。曾千倚攝

即便建中的教室環境不如外界想像的光鮮亮麗，40多個大男生要擠在排滿陳舊課桌椅的教室，上課時隔壁小學還不時傳來嘻鬧聲，但同是「建中出品」的黃春木，似乎對母校有濃厚的情感。即便家住內湖，他仍選擇到建中教書，教鞭一執就是20年，更對教學有深厚的使命感，如談到培養跨領域思維人才時，黃春木激動說道：「建中學生如果不這樣要求跟栽培，我覺得我們對不起台灣社會。」

黃春木的著作《原來歷史可以這樣學》作者簡介欄寫著，他「致力於為20年後的台灣培養人文與及社會科學人才。」為未來培育人才，任重而道遠，問他為何想為人師？黃春木表示因為過去遇到許多好老師，其中包含影響他深遠、他形容為「非常非常好」的高二歷史老師。人生總是有許多巧合，黃春木得以進建中教書，正巧就是補上那位「非常非常好」的歷史老師因退休而開的缺。

採訪空檔、黃春木與記者閒聊時，他笑說自己是「好奇寶寶」，對新的東西都很有興趣。或許就是這種好奇寶寶的精神，讓黃春木不斷地挑戰、實踐教育的新可能，也帶領學生看到課本之外、更寬廣的世界。