答錯了，才是另一層次的學習

在班上，作業上的答案寫錯了沒關係，考試答錯了也沒關係，重要的是要把錯誤、不會的題目弄懂訂正好。

因此我不登記完美作業的成績，反過來只登記訂正的分數。我始終相信，答錯了，才是另一層次的學習。

所以孩子除了要保留原有的錯誤答案，用不同顏色的筆把正確解法寫上，還要寫出為什麼寫錯（最近連國語科的選擇題都要寫），以及不斷被老師追著問為什麼。

今天讓全班一起來訂正數學考卷，一個個孩子排在我身旁，我一題一題看他們考卷上所寫的解釋原因。

寫不清楚的，就一題一題問他：「這題為什麼算錯？」

「因為我移過去，還是用除的。」

我繼續追問：「為什麼移項要用乘的？」

孩子說：「因為？？（以下省略100字）」

下一位孩子來，我問：「這題為什麼算錯？寫這樣看不懂。」

「因為這題不能加1。」

「那你為什麼加1？加1後代表什麼？不加1又代表什麼？」

孩子：「&¥§^€$%∼??」

「不對，這些題目不能用背的加1或減1，這題是？？」

回答得出來的孩子，就放他回去；回答得不清不楚的，就逮到好機會好好的教他。

教完後，讓他自己再說一遍解法。說完後，再回去重新寫上錯誤原因及正確解法。

才一張考卷、及一回作業簿，就把我累得半死，這可是二十多人的家教班啊！

但我也發現長期實施下來，孩子確實能看到自己的學習問題，以及更清楚看到數學解題的思考脈絡。現在再加入放聲思考的訓練，無形中他們愈來愈有表達的勇氣與能力。

我想，這才是真正對孩子有幫助的補救教學。

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