我們以為在教育學生，其實經常在殘害學生

錯誤的學習方式比沒有學還糟糕

二十幾年前，當時我剛進入東南工專教書，學校是5年制的專科學校，招收國中畢業的學生。

每次期中期末考，我們每個老師都要擔任監考老師，我經常研究每一個老師的出題風格，常偷偷收集別的老師的試卷。看看出的題目是呆板死背教條式的，還是創意思考啟發式的。

有一年我監考五專一年級的公民期末考，其中有一題是：家庭有哪些功能？

我思考這問題，對於街頭無家可歸的人，他們需要家來避風雨，孤單老人最渴望的是兒孫的陪伴，兒童則需要父母的照顧。對政府而言，家庭可使每個人容易被掌握。對學校而言，學生發生問題，可以找學生的家人共同商討問題。家庭的功能實在太多了。

我很好奇，沒有成家經驗的學生會如何思考這個問題，於是我特別注意每一位繳卷的同學對這題的回答。

然而同學的回答全部千篇一律，家庭的4種功能是：社會，經濟，精神，生物，8個字。而且只有4種功能，就是沒有一位同學寫出第5種功能。可見同學回答問題完全是靠死背書，而不是靠自己的思考。

記住這8個字對他們的人生又有什麼幫助？

教育時間越長，堆積的垃圾知識反而越多

隔了3年後，當初的一年級成為四年級，我任教四年級的專業課程。開學的第一天，我要全班同學回答以前的公民考題：家庭有哪些功能？

每次第一堂課，我都會想一些方法啟發他們的思考本能。

只見全班同學個個在拼命回想當初背記的4大功能，當然時隔3年，沒有一位同學記的起來，全部忘光了。不變的是，同學們仍然不思考。

如果學生們沒有上過公民課，沒有背過標準答案，或許，還會用自己的思考來回答這個問題。然而現在，學生反而不去思考了，標準答案已經轉化成垃圾知識，侵佔了他們的腦神經。

知識可以化腐朽為神奇，填鴨式教育卻可以化知識為垃圾，然後阻塞在腦神經之中，妨礙了正常思路的暢通，也擠掉了創造力想像力的活動空間。受教育的時間越長，堆積的垃圾知識就越多。

一個步出校門的年青人，大概要花上好幾年的時間，才能慢慢清除掉堆積在腦神經中的垃圾知識，擺脫掉標準答案的糾纏，慢慢學會用自己的眼睛觀察世界，用自己的腦袋思考問題。然後，面對實務工作，慢慢重新建立自己的思考體系與學習方式，然後才能夠開始真正的學習。

文章來源：曹齊平老師個人臉書〈我們以為在教育學生，其實經常在殘害學生〉

＊本文經作者授權轉載，歡迎分享