10+款桌遊與益智手作推薦：讓畢業前的班級活動「空而不白」！

 走進教室，黑板角落還殘留著倒數會考一天的筆跡，桌椅上的備戰用書跟考卷都還沒收拾。但班上空氣裡那股繃緊的弦，已經悄然鬆開了：箭已射出，會考結束。

每到這個時期，總會有導師夥伴苦笑著跟我討論：「奕緯，會考完到畢業典禮前這段時間，我們到底能夠做些什麼？合適的教學電影都放完了，要讓學生課程先修根本是天方夜譚。大家在教室大眼瞪小眼，心怎麼比先前趕課、衝刺的時候還要累？」

我完全懂那種感覺，真的懂。畢竟，我是待在國中教育現場二十多年的過來人。

這段課表名義上依舊按表操課，但到了最後，各校都很容易淪為名不符實的「空白時間」，孩子們的學習狀態在這個階段，基本上都已進入了「停機維護」模式，這是不爭的事實。

但對我來說，這段看似無所事事的空白，反而是師生彼此最自由的揮灑時刻。空白空白，我們可以讓它「空而不白」。這些年，我累積了一些會考後跟學生一起進行的課程，我稱之為「會考完／玩活動」。

接下來，就讓我們一起來看看，這張在教室裡實證多年、保證不冷場的獨家課表吧！

一、 最後的數學之旅：會考解析與實境解謎

「老師啊，全部就只有我們還在上數學！」

這是每年會考結束隔天，學生走進教室時對我發出的集體哀嚎。更有許多不願直視會考結果的鴕鳥們，恨不得把頭直接插進土裡。但我總是會帶著溫柔的堅持，笑著鼓勵他們：「這是最後一哩路了，我們一起好好走完，好嗎？」

會考剛結束，孩子們心裡對自己的答題狀況往往還有不少疑惑。所以有幾年，我會讓每個人「認領」一道會考題目，然後可以找同學討論、可以跟老師求救，想方設法把這題弄懂後，最後用自己的方式，自信地上台講解給全班聽。

不是老師在台上演獨角戲自嗨，而是同學之間交流的「現學現賣」。在這樣的情境下，平時默默無聞、不常發言的孩子，在這最後一次機會裡，有了屬於自己的數學舞台；而平常實力堅強、算題飛快的孩子，也會在站上講台的那一刻發覺：「原來把一題講到讓人聽懂，遠比自己算對還要難得許多。」那種在台上台下流動的、互相學習的氛圍，比以往任何一堂正課都還要有溫度。這就是我專門為大家設計，「每人限定一題的最終上台秀」。

葉奕緯老師提供

除了檢討會考，我還會實施另一個大受歡迎的活動，「扣德學跑桌：小王子歷險記」。

這個活動最初的雛型，其實是我在兒子六歲生日時，為了送他禮物而設計的實境解謎。後來我把這個概念搬進國中教室，結合了「巡迴演唱會跑桌」的教學模式。我讓學生先分組，破解各種好玩的密碼學習單（像是凱撒密碼、豬圈密碼、棋盤密碼等，我統稱為「扣德學」）。

當小組成員玩精通了之後，再互相跑桌、彼此講解。在那個當下，每個孩子都當了一次小老師，在又教又學的互動中理解密碼的奧妙。

而第二堂課才是重頭戲。孩子們必須手腦並用，將前一堂學到的密碼當作鑰匙，分組闖關解謎「小王子歷險記」，在緊湊的故事情境裡驗收所學。這就是我一直相信的事：一個好的活動，不只是讓孩子開心而已，更要讓他們在玩得不亦樂乎的同時，不知不覺完成了學習與成長。

葉奕緯老師提供

二、 會考完，就來玩吧！

起心動念其實很簡單：考題檢討完了，孩子放空了，老師也差不多想放空了。既然如此，那就一起來玩點有趣的吧！我的首選是「桌遊」與「摺紙手作」。

我說的玩，可不是那種為了打發時間、敷衍了事的玩，而是能夠全員全神貫注、玩到欲罷不能的那種玩。我們之前努力地唸書，現在，當然也要用盡全力、痛快地玩。

讓我印象最深刻的，是有一年帶全班玩「快艇骰子（Yahtzee）」的畫面。

這遊戲的規則聽起來不難：每回合擲五顆骰子，你可以選擇保留部分骰子、重骰剩下的，最多有三次機會，目標是湊出各種點數組合，像是全相同、大順、小順、葫蘆……然後填入計分表。

說起來有點慚愧，我之所以印象深刻，是因為剛開始時孩子們完全不買單！看著那張密密麻麻的計分表，全班都露出了「老師，你有事嗎？」的厭世表情。我當下立刻調整戰術，打開教室的大屏螢幕，直接在畫面上帶玩。我一邊玩，一邊拆解策略：什麼時候該保留相同點數？什麼時候該放手一搏拚「大順」？

隨著大螢幕上骰子的滾動與我的即時講評，全班的眼神慢慢從渙散到集中，最後聚焦成一道道閃亮的目光。先是個人熟悉規則，接著進行兩人對戰。到了那一堂課的尾聲，教室裡沒有一個人趴著睡覺，空氣裡只聽見骰子在骰盃裡沙沙作響，以及此起彼落的扼腕嘆息聲與勝利歡呼聲。

這些年下來，我的「會考完／玩活動」逐步累積了十幾款特別適合在班上操作的桌遊，每樣都是重燃教室溫度的神兵利器：

《犯人在跳舞》：邏輯推理加上位置判斷，這是我帶過最容易讓孩子忘記下課的卡牌遊戲之一。常常鐘聲響了，大家還屁股黏在椅子上大喊：「老師，再一局就好！」

《王牌紅七（Red7）》：這款遊戲最刺激的地方在於，你每回合結束時都必須是當下的領先者，否則立刻淘汰。更妙的是，每次出牌還能改變遊戲規則，讓局勢瞬間翻盤。一輪只要五到十分鐘，卻讓人想要一玩再玩。

《ReCURRRing（銳可靈）》：這是我特地買日本原版、下重本的出牌小品。遊戲目標是出完手牌，但你吃掉對手的牌又會回到自己手中。這需要高度策略與一點手氣，三到五人玩起來非常過癮。

《璀璨寶石（Splendor）》：利用寶石籌碼購買發展卡，累積積分吸引貴族造訪。這款遊戲規則簡單，卻藏著深度的資源管理思維。連平常對桌遊沒興趣的孩子，一碰也會深深著迷。我通常會在會考後才端出這一款，因為要好好結束一局，往往需要花上一整節課的專注。

除此之外，還有《沈睡皇后》、《誰是牛頭王》、《閃靈快手》、《格格不入》、《超級井字遊戲》、《奇雞連連》、《德國蟑螂》……這些規則快、節奏快的遊戲，最適合分組同時進行。整間教室熱鬧得好比週末的市集，笑聲與喊叫聲此起彼落。

葉奕緯老師提供

如果班級需要靜心時間，摺紙手作這類考驗耐心的活動就是絕佳的選擇。像是需要先著色、再剪裁拼折的「2D魔方」，考驗著學生的空間編織技巧；「索馬利方塊」挑戰學生把七種立體形狀拼回一個正方體，甚至可以根據提示組合出各種創意圖案；「吸管多面體」則讓學生手腦並用，一路從正四面體挑戰到正八面體。

這些手作都有一定的難度，但也正是因為有挑戰，孩子們在完成的那一刻，臉上浮現的那抹驕傲與成就感，才會顯得如此真實。

不論是桌遊或手作，這些活動背後都有同一個核心理念：不管平時成績好壞、程度如何，在這段時間裡，每個孩子都能在教室裡找到屬於自己的位置並努力發揮。

葉奕緯老師提供

三、 玩完，It's time to say goodbye.

然而，再豐富、再好玩的活動，都只是這段時光的背景輻射罷了，而我們想讓彼此看見的，是觸目所及的璀璨星空。畢業，不只是一個儀式或一場典禮，它是師生在三年的歲月裡，一點一滴累積、堆疊出來的情感出口。如果沒有好好為這個出口設計一些儀式感，很多平時藏在心底的話，可能這輩子就真的說不出口了；很多的感謝與遺憾，也會隨著各自轉身而消散。

因此，在歡樂的活動之餘，我也會特地保留空間，讓孩子們有機會「好好道別」。

我會為他們製作「三年照片回顧影片」。那些開學時的青澀、健檢時的膽怯、運動會上的吶喊、畢旅時的瘋狂，還有無數個在教室上課、下課的日常瞬間，全部剪輯在一起。配上大家熟悉的歌，一首歌就是一年的時光縮影。

當十五分鐘的縮時影片在投影幕上播放，原本還在嘻嘻哈哈、互相打鬧的孩子，看著看著，眼神慢慢變得專注，整間教室頓時安靜了下來，大家都深深地沈浸在國中生活的回憶裡。這時，我會利用短短的時間，對他們說說帶完這三年的真心話。台詞或許會隨著每屆班級的氛圍有些許不同，但我想，我所透露的真心話，背後的心意都是一致的：「每一次相見，都該成為一種紀念。」

葉奕緯老師提供

雖然，我們當導師的，常常會自嘲「真心相待，最後卻換來孩子們的『針心相殆』」。不過當久了，我們也早習慣了這甜蜜的負荷。更何況，總是會有那麼幾回，有些孩子會在畢業前夕，用最不可思議的溫暖，悄悄回應我們的付出。

像有年畢業前夕，孩子們神秘兮兮地拿出一張自製的證書，像模像樣地宣讀：「老師三年間認真教導辦活動，對於奕班付出許多。今年是您『奕葉』的日子，謝謝您這三年……」用我的名字「葉奕緯」加上「肄業」的諧音，拼出了只屬於我們班的專有名詞。我一邊笑著反問「我教了三年還畢不了業只能肄業？」，一邊眼眶早已泛紅。這張「奕葉證書」，至今依然被我珍藏在書桌最顯眼的地方。 

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而更讓我忘不了的，是另一屆畢業典禮結束後的隔天早晨。我仍不自覺地往五樓教室走去，推開門，以為會看見空蕩蕩的課桌椅。沒想到教室裡坐了將近半個班的孩子。他們安安靜靜坐在自己的位置上，看著愣在門口的我，得意地大喊：「老師！驚不驚喜？意不意外？」那一刻，晨光剛好灑在他們笑鬧的臉龐上。時間好像暫停了，大家都還在，未曾離開。

• 全文詳見：教育就像是場苦戀：畢業班導師的「失戀」心情

我經常笑著說，教育這件事，真的很像是一場漫長的「苦戀」，而我們當老師的，在最後那一天，都得坦然面對一場「失戀」，而且一次就是三十人份的刻骨銘心。

即使注定是一場苦戀，即使最後必然要面臨失戀，但正因為如此，我們才會在相處時更加珍惜這份難得的情誼。在最後的時刻，依然能帶著淚水與微笑，跟彼此說再見。

然後，在某個不經意的瞬間，我們會驀然發現：只要我們曾用心對待孩子，這份教育的溫暖，終究會以最不可思議、最動人的方式，重新回饋到我們身上。

這段會考後的空白期，課表上看似什麼都有，又好像什麼都沒有。課表終究會清空，教室終究會散場。但那些一起笑過、玩過、哭過的時刻，都會留在彼此青春裡，空而不白。

空而不白。因為，我們曾經一起，把這段最後相聚的時光，活成了最精彩的模樣。