學測國寫關鍵原則（中）：「知性／議題題」寫作關鍵原則與高分範例
學測國寫的「知性／議題題」，真正拉開分數差距的，是能否完成題目任務。許多學生明明有想法，卻因順序混亂、層次不足而失分。本文張輝誠老師整理高分答案的寫作原則與實例，幫助考生了解該如何把觀點寫到位。
學測國寫(大學入學學科能力測驗：國語文寫作能力測驗)關鍵原則。「知性／議題題」寫作關鍵原則。截圖自YouTube〈學測國寫(知性題)寫作：A+的四個關鍵原則(上)〉影片
本文重點摘要
編按：115學測國寫知性題以韓劇《愛的迫降》劇情為題幹、哲學家列維納斯（Levinas）的「臉之倫理」入題，引導學生說明在逃避、積極承擔中如何做抉擇。不同於過去的文本性質，屬於偏感性的題型，學生須有較多自己的觀察與思考，考驗社會情緒學習（SEL）的關注重點。（題目解析詳見親子天下最新報導）
本文張輝誠老師解析學測國寫知性題的四大原則，透過實例教學生怎麼精準說明自己的觀點。
原則一：知性題第一小題＝掌握資訊、精準說明
第一小題在考「理解力」，不是創意，不是評論，只做一件事——精準說明。
你一定要做到：
- 只寫題目要你「說明」的東西
- 內容全部「可回到文本找到依據」
常見錯誤：
- 自己延伸解釋
- 混入評論
- 把「影響」寫進「特徵」
正確心法：這一題不是我怎麼想，是「文章怎麼說」
原則二：知性題第二小題＝先表態，再分析，先說你的判斷，再說為什麼。
高分答案一定有這個順序：
- 先表態（正、負、利弊並陳，或你的判斷）
- 再說理由（而且要「推得下去」）
- 最後提升視角（影響、人際、社會、價值）
千萬不要：
- 一直列點
- 一直換角度卻沒有主線
容我舉兩個例子來說明：
例子一｜擬社會互動（最典型，但寫法很高階）
範例段落：
「擬社會互動在短期內確實能緩解個人的孤獨感，但若長期依賴，反而可能削弱真實人際關係的建立。
一方面，透過追蹤創作者或公眾人物，人們能在單向互動中獲得陪伴感，暫時填補情感空缺；然而，正因為這種關係不需要回應與調整，個體也逐漸失去面對真實互動中摩擦與不確定性的能力。
當情感連結愈來愈多地轉向安全卻封閉的虛擬關係，社會表面上看似連結更緊密，實際上卻可能培養出更孤立的個體。」
為什麼這個例子很強？
- 表態很清楚：不是模糊說「有好有壞」，而是「短期有利、長期有害」
- 理由會推進：
- 不是只說「成癮」
- 而是推到「失去承受真實互動的能力」（深一層）
- 視角提升自然：
- 從個人 → 社會
- 最後一句直接進入「表面連結 vs 實質孤立」的價值層次
輝誠案：這種寫法，很容易站在 A～A+ 邊緣
例子二｜科技／AI 議題（很容易驚艷閱卷老師）
範例段落：
「AI 的普及並非單純取代人力，而是重新定義「有價值的能力」。
當重複性工作被快速自動化，個人若仍只依賴既有技能，確實更容易被取代；然而，若能善用 AI 作為工具，人類反而能將精力轉向判斷、創造與倫理思考等無法被複製的能力。
因此，AI 帶來的衝擊並不只是就業問題，而是一場關於教育方向與社會價值的重新選擇。」
為什麼這個例子會「很驚艷」？
- 表態不落俗套：
❌「AI 會讓人失業」
✔「AI 重新定義什麼叫有價值」 - 理由有轉折：
- 不是單向恐嚇
- 而是「不用 AI 會被淘汰，用對 AI 反而升級」
- 視角拉得很高：
- 從個人能力
- 拉到「教育方向、社會價值」
輝誠案：閱卷老師會明確感覺到：這個學生「在想未來」，不是在背新聞。
最重要的總結：
第二小題不是在比你想了幾個點，而是在比你能不能「把一個觀點推到最後」。
原則三：層次比觀點多重要
與其寫 5 個淺層理由，不如寫 2 個「有推進」的論點：
- 例如：從表層現象 →到 深層影響
- 例如：從個人 → 到人際 → 到社會
- 例如：從短期 → 到長期
讓我再舉三個例子說明：
例子一｜表層現象 → 深層影響（非常典型 A+ 寫法）
範例段落：
「社群媒體讓人更容易感到被看見，卻也更容易陷入自我比較。
表面上，人們透過按讚與留言獲得即時回饋，彷彿被他人肯定；然而，當價值感逐漸建立在數字之上，個體也更容易將他人的精選片段誤認為真實全貌。
長久下來，這不僅影響情緒起伏，更可能改變人們理解自我與他人的方式，使認同感變得愈來愈脆弱。」
為什麼這個例子很高水準？
- 第一層：描述現象（按讚、被看見）
- 第二層：心理機制（價值感外包給數字）
- 第三層：深層影響（自我認同結構改變）
輝誠案：不是停在「會焦慮」，而是推到「認同模式被改寫」
例子二｜個人 → 人際 → 社會（視角擴張型高分）
範例段落：
「科技確實讓個人溝通變得更即時，卻未必讓人更理解彼此。
對個人而言，快速傳訊降低了表達的門檻，使情緒得以即刻輸出；然而在人際層面，缺乏語氣與表情的互動，也更容易造成誤解與衝突。
當這種溝通模式成為社會常態，人際關係不再建立於耐心理解，而是建立在即時回應之上，社會整體的信任成本也隨之提高。」
為什麼這段會「讓人驚艷」？
- 不是橫向列點，而是空間層次的推進
- 每一層都「承接前一層」：
- 個人方便 → 人際摩擦 → 社會信任
- 最後一句是社會成本與價值層次
輝誠案：閱卷老師會感覺：這個學生懂「結構」，不是只會抒發感想
例子三｜短期 → 長期（時間軸推進，非常成熟）
範例段落：
「依賴科技輔助決策，在短期內確實能提升效率。
當演算法快速提供建議，人們能節省判斷時間，降低錯誤風險；然而，若長期將選擇權完全交付系統，個體也逐漸減少練習思考與承擔後果的機會。
最終，效率的提升可能伴隨自主性的流失，使人們在面對無法被計算的情境時，更難做出負責任的判斷。」
為什麼這是「高成熟度」寫法？
- 短期利益說清楚（不是妖魔化科技）
- 長期風險說得深（能力退化、自主性）
- 結尾拉到「人如何面對不確定世界」的價值層
輝誠案：這種寫法，通常會被放在 A 區上緣
記住：不要問「我還能再多寫一個點嗎？」
而要問：「我現在這個點，還能再往下推一層嗎？」
原則四：可以批判，但不能亂否定
- 題目不是要你「反社會」
- 是要你「思考限制與風險」
高分的批判長這樣：在肯定某種功能的同時，也必須看見其潛在代價
低分的批判：全盤否定、情緒化、沒有分析
閱卷老師最怕看到三種東西：
- 把「批判」寫成「情緒宣洩」
- 把「分析」寫成「立場標語」
- 把「問題意識」寫成「全盤否定」
輝誠案：一旦被判定是「反社會式否定」，文章就算語氣很強，也很難進 A。
高水準批判一定具備的「三段式結構」
肯定功能 → 指出限制 → 提出風險或代價
這個結構非常重要，因為它直接向閱卷老師傳達一件事：「我不是情緒反應，我是在思考系統。」
我再舉例子說明：
例子一｜擬社會互動（非常標準的 A+ 級批判）
高分示範：
「擬社會互動在現代社會中，確實為許多人提供了情感支持的替代形式。
對於缺乏即時人際連結的人而言，這種單向關係能降低孤獨感，甚至成為情緒穩定的來源；然而，正因為其不需要回應與調整，也可能使人逐漸逃避真實關係中不可避免的磨合與衝突。
若缺乏自我覺察與節制，原本用來暫時支撐情緒的互動形式，反而可能延長個體與真實世界之間的距離。」
為什麼這段是高分？
- 先肯定「功能」（情感支持）
- 再指出「限制」（不需回應）
- 最後提出「風險」（逃避真實關係）
輝誠案：批判不是否定存在價值，而是指出「使用方式的代價」
低分對照（同題）：
「擬社會互動只會讓人更孤獨，大家沉迷網路，根本不願意與真實的人互動，這對社會造成很大的傷害。」
為什麼這段會低分？
- 全盤否定
- 情緒性用語（只會、根本）
- 沒有分析「怎麼發生」
輝誠案：這種寫法，很容易被判定為偏激或空泛
例子二｜AI／科技議題（非常驚艷型）
高分示範：
「人工智慧在提升效率與降低錯誤率方面，已展現出難以忽視的優勢。
然而，當決策過程過度依賴演算法，個體雖能減少判斷成本，卻也逐漸減少反思與承擔後果的機會。
若缺乏人類價值的監督，效率的提升可能伴隨責任感的弱化，使社會在面對複雜倫理問題時更難追究歸屬。」
高分關鍵解析
- 肯定：效率、錯誤率
- 限制：過度依賴、判斷外包
- 風險：倫理責任消失
輝誠案：這不是反 AI，而是反「不思考的使用方式」
低分對照：
「AI 會讓人類變笨，什麼都交給機器，最後人類一定會被取代。」
問題在哪？
- 沒有條件、沒有分析
- 結論跳躍
- 像預言，不像論證
輝誠案：高分的批判，是在說「這個東西好在哪裡，但要小心什麼」；低分的批判，是在說「我不喜歡，所以它不好」。
最後一段總結：
國寫不是寫給自己看的，
是寫給「快速判斷你能力的閱卷老師」看的。
結構清楚、任務完成、理解正確，
分數自然會站在你這邊。
輝誠錄製解說影片
學測國寫(知性題)寫作：A+的四個關鍵原則(上)
學測國寫(知性題)寫作：A+的四個關鍵原則(下)
張輝誠老師學測國寫考前提醒
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