長濱國中校長黃紹娥 以「溫柔堅持」領航偏鄉教育，為學生預備航向大海的勇氣

文／蘇岱崙

「我們長濱的孩子，長大都得離開到外地去。」長濱國中校長黃紹娥說。這似乎是偏鄉小校學生的命運，也因為這樣，長濱國中校訂課程「長揚海濱」希望為孩子們準備、可以面對未來的能力：表達力、合作、不怕失敗。

黃紹娥是初任校長，三年多前從台東市區到長濱國中時，全校還有五個班級，少子化大浪來襲，到了114學年，學校只剩下三個班，全校59名學生，老師也隨之減少到12人。學校長期累積下來，至少有六個特色項目，例如體育類的籃球、田徑隊；藝術表演類的長鼓原舞、合唱團；再來就是海洋教育「長揚海濱」和地區科技教育中心。像是海洋教育駕馭帆船專業技術高，除了要有校內老師不辭辛苦自願接受相關培訓，加上援引外部資源，才能繼續下去。

長濱國中的校訂課程「長揚海濱」從入學開始，七、八、九年級各安排不同的學習重點，到了九年級驗收的成果就是得合力造大舟、下海航行，是為「成年禮」。不論造舟、出海等靠的都是合作；面對未知的大海，下水需要嘗試的勇氣；如果船翻了，就復位再來一次，需要面對失敗....當每次任務結束，老師帶領孩子反思，從孩子的回饋「今天我要感謝XX，因為翻船時他幫我....」，黃紹娥都能感受到孩子的成長，也是坐在教室裡教了也不見得學會的非認知能力。

另一方面，因為海洋教育歷經三年，孩子們在老師的長期陪伴之下，建立了信任感，師生關係更為緊密，「你要讓他修正的時候，那個力量會花的很少，」黃紹娥觀察。

移地辦公拉近距離

到學校第二年，黃紹娥採取一種簡單的方式和團隊建立關係。「把距離拉近，才能看到不同的東西。」她有時會離開校長辦公室，到教導處找個位置批公文。這個看似簡單的改變，卻讓她能即時掌握學校的脈動。

「以往有事情要決定，可能組長會問主任、主任再來跟我講。但我坐在那邊的時候，會聽到大家討論的過程、不同的想法，」遇到真的有事情需要校長決策，她就能更快協助。這種開放式的溝通模式，讓決策更有效率，也避免了訊息在層層轉達中失真。

很多時候她會尊重主任的建議，順勢而為。她也形容自己是「高關懷高倡導」的領導者。「我會很在乎執行的效果，但在要求效果之前，我會聽聽看不同的人、遇到什麼樣的現場狀況。」她深知校長手上的籌碼有限：「你要給老師加薪，做不到；給老師嘉獎，不見得對老師都有用。」因此，她選擇關心老師的狀況，建立同理心，但同時也堅持必要的原則。

授權信任，讓團隊發揮所長

因為人力資源不足，黃紹娥希望每個老師都能負擔部分行政工作，但是給予減授時數的補貼。一開始也有老師不願意，黃紹娥和老師溝通：「如果覺得不划算，來做組長，可以減更多。」老師評估後，漸漸能接受分擔部分行政工作，新來的老師甚至還會主動詢問要做哪些。

她並沒有一到長濱國中，就推動自己的想法，而是支持老師們原有的發展。「我對老師說，你們想發展什麼我就支援，需要錢需要人就跟我講。校長唱歌不好聽，體育也不行，但你們發展的東西我一定支持。」說也神奇，當學校想要做什麼卻又缺乏資源的時候，黃紹娥就會接到主動打來要捐助的善心人士、企業團體等，讓她十分感激。

另一方面，她也會提醒團隊：「我最忌諱一句話叫『奉校長指示』。」她認為過程中的溝通應該是雙向的，如果窒礙難行，她也希望聽到原因和回饋，該調整她也會調整，雖然最終是校長做決定、負責成敗，但應該是雙方都認同，而不是被動完成。

這種尊重專業、授權信任的態度，讓團隊成員都能發揮所長，也讓老師們感受到校長願意傾聽，願意理解他們面對的實際困境。

開共識會，集眾人之力解決眾人之事

114學年開學前，因為看見現場老師們班級經營上的挑戰，黃紹娥召集全校老師開了一次共識會議。她請主任們各提出一個常發生、讓人擔憂的情境，將全校12位老師分成三組，每討論一個題目就「大風吹」換組員。

這樣討論下來發現，不是每一位老師對於事件的處理流程、原則都有一致的認知，有些老師認為理所當然，有些人卻不清楚，造成學校行政的困擾。「討論的時候，我其實蠻欣慰的，不管是什麼職務，願意開放討論，用眾人之力解決眾人之事，」黃紹娥說。

透過這個會議，團隊建立了共同的處理流程，更重要的是，讓每位老師都有機會表達意見。「當你願意傾聽的時候，哪怕最後的決議是校長的決議，但老師覺得你有在聽我表述我的想法和需求，好像就很好溝通了。」黃紹娥表示。

從不熟識到互相支持，黃校長用三年時間經營與家長會的關係；她也帶領老師建立共識與默契。她的領導哲學很簡單：傾聽、同理、支持，但也堅持原則、要求品質。

「很多東西我都慢慢切入，讓老師覺得好像一點點改變，沒有很大，」她說。這種溫柔而堅定的領導風格，或許正是偏鄉小校最需要的。在資源有限、挑戰重重的環境中，校長不是發號施令的人，而是站在第一線、與團隊並肩作戰的領航者。

黃紹娥校長小檔案

• 出生年：1972年
• 現任：台東縣立長濱國中校長
• 學校師生數：學生59人、教師12人
• 學歷：國立臺東大學學校行政碩士
• 經歷：台東縣立知本國中總務主任、輔導主任、教務主任、註冊組長、導師；台東縣立瑞源國中輔導主任、教務組長、導師；台東縣立蘭嶼高級中學導師
• 給初任校長的建議：
  • 開放的溝通態度
  • 同理關心，但要求成效
  • 順勢而為