濫訴文化如何壓垮教育現場？教職員工自殺自傷人數倍增

近日接連發生兩位教師不幸離世的悲劇，震驚社會，來自教育現場的統計數據揭示，112年教職員工自殺自傷人數是翻倍增加。本文根據全教總新聞稿、教育部資料與相關報導，深入探討教育現場面臨的困境。

近期老師墜樓與接連不幸離世的事件震驚教育圈，根據教育部統計，112年教職員工自殺自傷人數是倍增。圖片來源：Karola G (Pexels)

文翻轉教育

2025-11-25 14:22 更新：2026-05-29 10:39

本文重點摘要

數據背後的真相：瀕臨崩潰的「三高」教育現場
「投訴零成本」與「校事會議」的濫用
政策檢視：為何修法草案不被買單？
教團呼籲：廢除惡法與停止行政霸凌
挽救教育現場，從信任教師開始
更多校事會議相關報導

近日教育界連續發生兩起教師不幸離世的悲劇，再次掀起社會對教育現場高壓環境的關注。對於身處第一線的教師而言，這不只是新聞，而是每天正在經歷的職場問題。

數據背後的真相：瀕臨崩潰的「三高」教育現場

根據全教總引用的教育部「各級學校校園安全及災害事件分析報告」，教育現場的壓力已跨越臨界點。

自傷案件飆升：通報數由110年的65件，激增至112年的148件，增幅超過2倍。
死亡人數警訊：教職員工自殺死亡人數從110年的8人，攀升至112年的19人（資料來源：全教總新聞稿）。

近3年台灣教職員自傷與自殺死亡人數統計

資料來源：教育部「各級學校校園安全及災害事件分析報告」。整理製表：翻轉教育

全教總指出，數據背後是教育現場的「三高」危機：

高行政負載：繁瑣的評鑑與專案讓教學淪為副業。
高情緒勞動：無止境的親師溝通與學生輔導。
高投訴風險：動輒得咎的職場氛圍。

繁瑣的評鑑與專案讓教學淪為副業，而日益惡化的投訴文化，更容易讓教師在孤立無援中瀕臨崩潰。

「投訴零成本」與「校事會議」的濫用

造成教師壓力潰堤的關鍵，在於原本旨在處理不適任教師的「校事會議」制度遭到濫用。教學現場質疑校事會議是造成校園投訴「小案大辦」的根本原因。教育部日前正式提出教師解聘、考核辦法修正草案。但在立法院公聽會上，相關團體對制度存廢仍意見分歧。

編按：教育部修正《教師解聘辦法》，笑是會議新制已於1月14日上路。新法不予受理匿名檢舉，也調整校園事件受理方式，並將解聘與教師考核案件分流，校事會議僅處理《教師法》涉及的不適任教師案件。另增訂親師生溝通爭議預防機制，並增設輔佐人機制，陪伴當事人（教師、學生）接受相關調查，給予心理支持。
校事會議新制上路！教師拋三矛盾憂制度失靈

1. 投訴零成本，教師承擔無限責任：儘管修正草案明定不受理匿名檢舉，但仍要求學校經大眾傳播媒體報導、警政、社政、衛生機關或醫療機構通知，由學校相關行政單位聯繫確認後，仍視同接獲檢舉。桃園市教育產業工會理事長吳明玉質疑，這形同是另一種匿名檢舉。

2. 程序黑箱，剝奪防禦權：教育部調查人才資料庫成員、律師呂丹琪則認為應給教師程序保障，目前多數教師接受調查時，都不知自己被告什麼，因為學校行政不敢講。

政策檢視：為何修法草案不被買單？

面對濫訴亂象，教育部11月21日預告修正「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」，試圖建立案件分流機制。然而，教育團體與專家對此並不買單。

機制未變：全教總法務中心執行長林金財分析，草案雖新增由校長、家長、教師代表及學者決定案件受理，但本質上「仍是回到校事會議決定程序」，對於解決濫訴毫無幫助，甚至加重行政負載。
案件分流應專業謹慎：中華民國中小學校長協會理事長陳清義表示，建議由教育局設置長置單位來專業處理；對檢舉者檢舉不實時，應予教師補償；另在現行修正法案中，校長在案件分流階段「有責卻無權」，權責比例不相符。

完整分析詳見全文：最新！校事會議分流失靈教育部五大修法重點一次看。