LIS 科學教育共構論壇：跨界合作推動 STEM 教育，培養孩子科學思維與問題解決力

從知識傳遞到培養問題解決力：台灣 STEM 教育的下一步

根據世界經濟論壇《2025 未來工作報告》，未來五年超過四成職場技能將被重新定義。這意味著若教育無法及時調整，孩子將錯失關鍵的學習契機。

「教育不能只停留在知識傳遞，而是要培養孩子的思考探究等科學能力，然而，一個孩子能擁有科學能力的背後，需要的是整個社會提供許多讓孩子接觸科學的機會與環境。」LIS 情境科學教材創辦人嚴天浩在 2025 科學教育共構論壇中說道。

9 月 19 日，由 LIS 情境科學教材主辦的「2025 科學教育共構論壇」在台北文創大樓舉行，近百位來自政府、企業與教育現場的代表齊聚一堂，以「共構」為核心，以期透過社會的共構，從校內到校外，從學校到家庭，打造孩子學習科學的園地，並在競爭有限科學人才時，產業跟教學現場也能共構出一個新的協作機制，在孩子學科學的過程當中相互補位，讓關注國中小科學教育的人，都能在孩子學科學的路上找到能夠施力的槓桿點，發揮更大的綜效。

圖說：由LIS 情境科學教材創辦人嚴天浩開場致詞揭開序幕。圖片來源：LIS 

下一步科學教育的起點：培養解決問題的思考能力

當生成式 AI 快速改變我們的生活與工作模式，如何讓學生不會變成習慣依賴「快速答案」的一代？此時，科學教育的重要性更為迫切。教育現場面臨著學生缺乏批判思維與探究能力、教師承擔超過負荷的培訓需求等挑戰。透過論壇，LIS希望在此時拋出關鍵議題與建議，讓教育現場的需求能被看見，也為台灣在人才培養的關鍵窗口期凝聚更多共識。

台灣美光董事長盧東暉在致詞時提到，數學與物理是發展AI最重要的知識，不過，科目雖然重要，但解決問題的能力更重要；KPMG 安侯永續董事總經理黃正忠則期許，論壇能成為不同利害關係人攜手共構的場域。

圖說：由台灣美光董事長盧東暉、KPMG 安侯永續董事總經理黃正忠擔任貴賓致詞。圖片來源：LIS 

教育部資訊及科技教育司司長吳穎沺也強調，科學教育不該侷限於課堂，而應融入生活文化；國科會科教處處長李旺龍則分享，科學普及的重點在於「轉譯」，要讓民眾能在市集、日常場域中體驗科學。

圖說：與談人由左到右分別為國科會科教發展與國際合作處處長李旺龍、LIS 情境科學教材創辦人嚴天浩、教育部資訊及科技教育司司長吳穎沺。圖片來源：LIS 

企業支持科學教育，是打造人才永續的起點

論壇另一個焦點，是企業在科學教育扮演的角色。長期深耕台灣、積極投入公益，並高度重視 STEM 教育發展的「美光科技」以及「應用材料公司」，皆長期投入支持教育現場的培育行動，期望讓更多孩子與教師能接觸啟發思維、具前瞻性的科學教育資源，為未來的人才養成奠定基礎。

美光社會影響和社群參與資深計劃經理洪佳欣、應用材料公司全球技術培訓中心資深經理廖欽立皆分享了企業與 LIS 合作推動科學教育的歷程，以及如何將科學融入教材並帶入課堂，例如應材的「應材苗懂計畫」以及美光的「Chip Camp」，均為其中的具體實踐。

圖說：與談人由左到右分別為美光社會影響和社群參與資深計劃經理洪佳欣、應用材料公司全球技術培訓中心資深經理廖欽立。圖片來源：LIS 

廖欽立指出，在過程中發現推廣科學教育的成功關鍵，在於「讓孩子動手做的教材、專業的引導與教學，以及老師的熱情」，三者結合便能啟發孩子的好奇心。洪佳欣則分享，透過訓練科學教育志工擔任教師的過程，更深刻體會到教師工作的艱辛，也讓許多身為家長的員工有了新的思考。

期待新的實踐、連結、擴散改變

最後壓軸，由現為新北市國教地方輔導團自然科學分團國中組專任輔導員，同時任職於新北市立三多國民中學的陳學淵教師、以及臺南市國民教育輔導團自然領域副召集人，任職於臺南市立大橋國民小學的李麗菁教師，同台分享科學教育在教學現場的狀況，並表達對於AI的看法與運用。

「學生需要的不只是知識，而是靈活應變與持續學習的能力。」老師們在課堂中透過探究式學習、情境教材與跨科整合活動，讓學生在實作中真正培養探究、思考與合作的素養。他們也許願有更多企業志工進入課堂，讓更多的科教資源或經費可以投入支持。

圖說：與談人由左到右分別為新北市國教地方輔導團自然科學分團國中組、專任輔導員 / 新北市立三多國民中學陳學淵教師、臺南市國民教育輔導團自然領域副召集人 / 臺南市立大橋國民小學李麗菁教師，以及親子天下總編輯陳雅慧。圖片來源：LIS 

「論壇只是起點，希望大家都與認識的講者與企業保持交流互動，並帶著這些收穫，用新的方法去認識當代科學的樣貌。」嚴天浩期許道，並希望能將成果持續延伸，攜手共構、以教育打造未來的社會。

關於 LIS 情境科學教材

LIS 情境科學教材長期致力於國中小科學教材的研發與製作，透過「科學推理階梯」將複雜、抽象的概念轉化為引發學生學習動機、促進探究與理解的數位教材。LIS 也積極陪伴教師，藉由研習以及與現場教師合作種子教師培訓，協助老師們運用數位教材並在課堂中落實素養導向的科學教育，截至目前，已有超過 2000 位教師接受 LIS 培訓，每年影響超過 30 萬名學生。