分組不再是煩惱？國高中老師必學的三種「高效分組法」

每當老師在教室喊出「接下來請分組討論！」，最常碰到兩大痛點：「學生反彈」和「分組失控」。

強迫抽籤分組，學生抗拒叫苦；讓他們自由分組，又容易變成小圈圈聚會，耗損課程進度與學習品質。

分組，其實是打開合作學習、促進人際互動的最大場域。本篇集結戶外教學現場、翻轉教育社群與分組教學研究精髓，分享三種國高中老師實戰可用的「高效分組法」，破解分組困境，讓每場課程都能成為探索與成長的冒險。

一、能力平衡分組法：異質性創造學習火花

核心理念：目標是讓每個小組都具備多元能力，避免「強者愈強，弱者愈弱」或小圈圈效應。

操作步驟

1. 學生進行自評（如Google表單或便條紙），針對該次小組重點（如表達力、資料蒐集、動手能力等）1-5分評分。
   
   
2. 老師綜整分數與性別/個性，設下分組條件（如每組總分差不超過3分、性別均衡）。
   
   
3. 依規則分組，以確保異質性和公平性。

教學效益

• 打破同溫層，促進學生與不同專長/特質的同學合作。
• 團隊分工自然產生：擅長者負責上台、統整型擅長組織……每個人都找到適合自己的位置。
• 激發學生「互補、互助、合力解題」的合作力與學習動力。
  
  

二、撲克牌分組法：隨機＋自主，責任轉移

核心理念：讓分組過程轉化為學生自己的選擇，而非教師指定，減少反彈聲音。

操作步驟

1. 每位學生抽一張撲克牌，老師根據當天需求設定分組規則：「同數字一組」或「同花色一組」或「特定範圍一組」。
   
   
2. 分組規則可靈活調整，保持公平、隨機分配但可掌控班級動態。

教學效益

• 分組責任轉移到學生，抗拒情緒顯著降低。
• 隨機原則避免固定小圈圈，促進跨圈合作。
• 老師掌控最後決定權，兼顧彈性與規則。
  
  

三、部分授權分組法：自主 x 信任，安心交互

核心理念：結合學生社交需求與老師把關功能，讓分組既有自主空間又能協助學生突破同溫層。

操作步驟

1. 學生先自由選擇一位想合作的夥伴，組成「雙人組」。
   
   
2. 再由老師根據課程目標、學習能力或性別做進一步併組，合成四人或五人完整小組。
   
   

教學效益

• 學生小圈圈安心感提升，願意嘗試新組合。
• 老師把控組內異質性與學習平衡，減少抗拒衝突。
• 促進班級信任感，也兼顧合作多樣性。
  
  

分組是冒險，不只是分配

分組不是行政流程、也不只是活動安排，它是老師規劃合作冒險、引領學生學習人際、溝通、承擔責任的重要起點。

如果你想讓教室不再因分組而爭吵、不再成為「小團體溫室」，請嘗試這三種高效分組工具，能力平衡法激發多元合作，撲克牌法創意公平、部分授權法溫柔團結，真正讓分組成為學習啟動的快樂冒險！

老師們，下一次課堂分組，就從這裡開始，讓分組變成推動班級氛圍、激發學生潛能的最好舞台！

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