讓課堂「玩」起來：從沉迷3C到成績飛躍的逆轉故事
手機、平板與短影音成為課堂最大挑戰，不少學生因此陷入低成就循環。本文中老師如何透過「歷史遊戲師」活動，把遊戲設計帶進課堂，並整理給家長與老師的 3 個行動建議，讓孩子從被動學習轉為主動探索，帶動全班氛圍、找到學習熱情。
讓課堂「玩」起來：從沉迷3C到成績飛躍的逆轉故事。圖片提供：曉芳老師
當課堂遇上 3C 挑戰
「老師，我可以用手機查一下資料嗎？」這句看似單純的提問，往往成為孩子分心的起點。近年來，教室裡最大的「對手」不再是隔壁班的高分榜，而是智慧型手機、平板與短影音帶來的快速刺激。節奏明快的影片、即時回饋的遊戲機制，讓不少孩子即使坐在課堂上，心卻早已飄向螢幕另一端的世界。對於長期成績不理想的學生，更容易陷入「反正我不會」的低成就循環，漸漸失去對學習的期待。
然而，一位中學歷史老師選擇不再與科技正面衝突，而是化敵為友，透過「歷史遊戲師」活動，將遊戲精神帶進課堂，重新點燃孩子的學習動力。
活動中，學生先從課本中挑選最想探究的歷史事件，可能是二戰的關鍵戰役、唐朝的盛世，或大航海時代的冒險故事。接著教師引導學生深入蒐集資料、分析背景，最後把知識轉化成一款有規則、能互動、且貼近真實歷史情境的桌遊或數位遊戲。
歴史遊戲師的活動，教師引導學生從遊戲的發想、歷史情境丶角色設定到遊戲設計。圖片提供：曉芳老師
活動中的遊戲海報及人物設計可手繪、電繪，也可用Bing AI或Chat GPT來創作。圖片提供：曉芳老師
故事篇：逆轉勝，一個孩子點亮全班的歷史魂
過去，小棣總是靜靜坐在教室最後一排，目光飄忽、神遊課堂之外，對學習提不起勁。直到那天，老師介紹了一個全新的課堂活動——「歷史遊戲師」。話音未落，小棣的眼睛就閃出前所未有的光芒。下課鐘一響，他衝到講台前，滔滔不絕地分享腦海裡的遊戲構想，興奮得連同學都驚訝不已。
很快，小棣和幾位同學組成了遊戲設計團隊。為了讓遊戲更有趣、更真實，他主動翻閱歷史書、跑圖書館、上網查資料，甚至向老師請教關卡設計技巧，逐一檢查遊戲內容是否存在歷史錯誤。他帶領團隊學習美工排版、嘗試撰寫簡單程式碼，常常討論到放學後還不願離開。課間與午休時，也常見他低頭專注創作的身影。
更令人驚喜的是，小棣的熱情改變了整個班級的氛圍。
原本對歷史課興趣缺缺的同學，漸漸投入到各組的遊戲製作中，彼此觀摩、相互挑戰。歷史課不再只是書本與考試，而是充滿創意與合作的冒險。
短短一個學期，小棣的歷史成績從班級後段一躍進入前幾名，更在校園創意競賽中奪得「特優」的佳績。曾經安靜隱形的他，不僅成了同學口中的「歷史小高手」，更用行動證明——孩子不是不願意學，而是需要找到點燃熱情的契機。當學習與興趣相遇，再安靜的角落，也能自我綻放耀眼的光芒，甚至點亮整個班級。
學生團隊用認真的態度完成一本本創作。圖片提供：曉芳老師
行動篇：給家長與老師的 3 個行動建議
1. 將科技轉化成孩子學習的工具
3C 產品不一定是學習的敵人，它們也能成為孩子通往知識的橋樑。與其全盤禁止，不如轉化它的用途，讓孩子在喜歡的媒介中找到學習的樂趣，家長和老師們可以引導孩子用它們探索、創作與學習。請記得先和孩子一起制定明確的「科技使用約定」，像是先完成指定的作業進度再使用，或設定每日固定的上限時間，幫助孩子建立自律與專注。
2. 讓興趣成為推動力
仔細觀察孩子最熱愛的活動與主題，不論是遊戲、動畫還是手作，都有機會成為學習的起點。引導他們將喜好延伸到資料搜集、作品創作或知識分享，讓熱情自然轉化成持續投入的能量。
3. 陪伴參與，及時回饋
與其只是旁觀，不如走進孩子的世界。一起體驗他們的作品、討論想法，甚至幫忙找更多資源與工具。當孩子感受到大人的投入與肯定，他們會更有信心，也更願意挑戰更高的目標。
「興趣是最好的老師，但真正的高手，懂得把興趣轉變成學習的力量。」
「學習的本質不是被迫吸收，而是在發現樂趣後，主動追求知識的那一刻。」在這學期的課堂上，我看見了許多令人動容的轉變，這些孩子的故事告訴我們，當學習與興趣連結在一起，原本不被看好的學生，也能找到自信與舞台，迎來屬於自己的高光時刻。
當手機與遊戲分散注意力時，只要換一個方法，它們就能成為孩子主動學習的加速器。在學習這條長路上，成績只是偶爾駐足欣賞的風景，真正推動孩子邁步的，是那份被點燃的好奇心與熱情。當課堂成為夢想的啟航港，他們會乘著自己的風，航向更遠的海洋。
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