教師必學的班級自我介紹法（二）：開學日「猜猜我是誰？」帶出連結與驚喜

開學日，老師怎麼拉近距離？

還記得第一堂課，老師要求大家自我介紹，教室瞬間變得有點尷尬，學生彼此還不熟，對老師也充滿距離與懷疑。

如果你想從開學第一天就打破隔閡、甚至讓全班主動好奇你，不妨試試這個新版的超強開場白「猜猜我是誰？」

猜猜我是誰？讓學生對老師產生好奇與連結

「猜猜我是誰？」不只是自我介紹，更是老師用行動示範打開真誠、勇敢分享和班級對話的起點。透過設計的問題和小小懸念，讓學生開始對老師的經歷、價值和人生故事產生共鳴，自然引導出全班的互信氛圍。

活動流程與操作說明

1. 開場設定：給學生一點神秘

• 一進教室，在黑板上寫下三件和自己有關的經歷或故事（例如）：
1. 我從小考試總是吊車尾。
2. 我放棄讀成大來當老師。
3. 我高中時每天看書超過十小時。

2. 設計互動：學生參與投票猜謎

• 請學生用便條紙、舉手、或用手指方式猜「哪一個『不是』真的？」
• 鼓勵小組討論，猜猜老師的故事，甚至預測理由。

3. 揭曉&故事分享：帶出真誠與榜樣

• 先從有人猜的選項公開：
1. 「覺得一不是的舉手...其實這是真的！」
2. 老師用簡單幾句分享自己過去考試吊車尾、如何調整態度、找到學習熱情的心路歷程。（讓新生明白即使起步不順也能轉變）
   
   
• 再公布第二個答案：
1. 「覺得三不是的人不少，其實這個答案⋯⋯也是真的！」
2. 老師述說學生時期努力背書苦讀，也同理現在新生面對課業、排名的未知和壓力。
   
   
• 最後：「剩下第二個，剛剛很多人猜這個吧？事實是——我不是放棄成大，而是放棄台大來當老師！」
1. 學生立刻驚訝，問題就會自然產生：「為什麼？」、「老師怎麼想的？」
2. 這時候老師就可以順勢說出選擇教育的初衷、人生理念，把最想和學生共創的班級文化和期待帶出來。

多一點驚喜，讓學生自然願意靠近老師

你會發現，和以往單調的自我介紹相比，這個「真假故事」遊戲，不但大大降低學生的焦慮感，還讓他們開始好奇、開始想認識台上的你。更重要的是：

• 老師讓自己「變得有故事的人」，也給學生一個更立體的老師形象。
• 分享挫折經驗，為學生帶來成長典範，而不是只有「學霸」和「成功」。
• 公開放下學歷選擇教育的心意，讓學生感受到你想共同走一條有意義的學習路一起創新、一起努力。

教學亮點與應用延伸

• 激起好奇心與主動性：
  用故事和懸念，引發學生對老師的興趣，讓第一堂課的主動權自然拉回全班。
  
  
• 創造同理與安全感：
  老師分享過去困難、引導討論「轉變、選擇、價值」主題，鼓勵學生未來也勇敢談心、嘗試與分享。
  
  
• 打開班級價值、行為約定的話題：
  可設計後續活動，例如讓學生也寫出「三個屬於自己的故事」，互相猜、交換，開啟全班認識與支持的序幕。

教學實用指引

1. 先設計屬於你自己的三個看點故事，記得「假的」設定不要太拚，而是真實的要比假的更精彩。
2. 公布答案時，每段真實經歷不要只講數據，要說心情與收穫。
3. 帶出自己的選擇和理念，連結到新學期「我們這個班要一起成就什麼？」

課堂加分應用

• 可延伸成「每週一人」輪流帶故事和真假選項，讓學生也訓練觀察、表達與敘事力。
• 搭配全班「價值大哉問」、「我們想要的班級文化」討論，把第一天的緣分種子一直延伸下去。

開學日不只是「老師發指令」的開場，更是大家彼此選擇、一起創造故事的起點。你的故事，也許正是學生需要的力量源。

圖片提供：孫東騰

大衛教引導｜用故事和真誠，打開第一天的班級連結感，讓每個孩子都願意在新班級寫下自己的精彩。